Слайд 2
Развитие речи детей в 3-4 года
Понимание речи. В
полном объеме
Активное говорение. Возраст «болтунишек».
Словарный запас. Всё многообразие русского
языка
Фразовая речь. Фраза (предложение) должна состоять из 4-6 слов, и с каждым месяцем предложения становятся все более распространенными.
Интересны неожиданные умозаключения.
Слайд 3
Грамматический допустимы неверные употребления окончаний, суффиксов, приставок, согласований
слов в предложении
Слоговая структура слова. Допустимы перестановки и
усечения слов.
Звукопроизношение. Нормальным считается отсутствие или искажение звуков: Ш,Ж, Щ,Ч,Л,Р,РЬ
Фонематическое восприятие
Общее психическое развитие. Уже доступно понимание и называние основных цветов, форм, величин, количеств.
Слайд 4
Развитие речи детей в 5-6 лет
Увеличивается активный словарный
запас (от 2500 до 3000 слов к концу шестого
года жизни).
Качественный скачок в овладении связной речью.
Начинает формироваться внутренняя речь.
Значительно обогатился словарный запас.
Грубых аграмматизмов в речи нет.
Звукопроизношение полностью нормализовалось.
Слайд 5
У пятилетних детей отмечается тяга к рифме.
Дети
чаще правильно ставят в словах ударение.
Формируются навыки звукового анализа
слов.
Дети способны менять произвольно громкость голоса, умеют воспроизводить различные интонации.
В речи ребенка этого возраста все чаще появляются прилагательные.
Резко возрастает интерес к звуковому оформлению слов.
Слайд 6
Советы родителям детей младшего возраста
Разговаривайте со своим ребенком
во время всех видов деятельности.
Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы,
предложения.
Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы.
Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
Слушайте звуки и шумы. Спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета и т.д.
Слайд 7
Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать
эту же историю Вам или кому-нибудь еще.
Помогайте ребенку обогащать
свою речь новыми словами.
Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам.
Большинство времени проводите в игре. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
Весьма важно уже в раннем возрасте обратить внимание на речевое развитие ребенка, а не дожидаться, когда он «сам заговорит».
Слайд 8
Вас должно насторожить, если ребенок:
очень вял, нехотя реагирует
на окружающее;
часто проявляет беспокойство, раскачивает туловище из стороны в
сторону;
имеет сильное течение слюны;
не выполняет простые словесные команды;
не откликается на свое имя;
Слайд 9
не играет с другими детьми или не кормит
куклу из тарелки, а ставит куклу в тарелку и
т. д.;
говорит «ма» вместо «мама» или относит слово «мама» к другим лицам; вместо «девочка» говорит «де»; «зайчик» — «за»; «иди» — «ди»; «смотри» — «апи»;
употребляет слова-фрагменты, т. е. такие, в которых сохранены только части слова: «ако» -молоко, «дека» - девочка.
Вас должно насторожить, если ребенок:
Слайд 10
Рекомендации для родителей детей среднего возраста
критически относитесь к
речевым проявлениям детей;
обязательно проконсультируйте ребенка у лор-врача;
большинство детей, страдающих
нарушением звукопроизношения, имеют нарушения фонематического слуха, с помощью которого мы различаем сходные по звучанию или артикуляции звуки;
в случае тяжелых речевых нарушении сделайте все, чтобы ребенок попал в логопедическую группу своевременно.
Слайд 11
М. И. Калинин о народном творчестве: «…самым высоким
видом искусства, самым талантливым, самым гениальным является народное искусство,
то есть то, что запечатлено народом, что народом сохранено, что народ пронес через столетия… в народе не может сохраниться то искусство, которое не представляет ценности».
Слайд 12
Устное народное творчество нужно нам для:
развития просодической стороны
речи;
автоматизации звуков речи;
выполнения артикуляционной и пальчиковой гимнастики;
развития слухового внимания,
фонематического слуха
развития правильного произношения;
способствует освоению грамматического строя речи;
развития связной речи.
Слайд 13
«Малые фольклорные жанры»
Потешки
Чистоговорки
Колыбельные
Сказки
Пословицы
Поговорки
Заклички
Загадки
Скороговорки
Народные сказки
Слайд 14
Потешки
песенки-приговорки, сопровождающие игры ребёнка с пальцами, ручками и
ножками.
«Ладушки, ладушки…»
«Идет коза рогатая…»
«Сорока-ворона…»
Мальчик – пальчик, Где ты был?
—
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел»,
Слайд 15
Чистоговорки
По определению В.И.Даля чистоговорка – это: «Род складной
речи, с повторением и перестановкой одних и тех же
букв или слогов, сбивчивых или трудных для произношения».
Слайд 16
Скороговорки
— это несложный, ритмичный, часто шуточный текст, построенный
на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов.
Слайд 17
Пословицы
-изречения, суждения о жизненном явлении, причинах, условиях,
следствиях. Используя в речи пословицы и поговорки, дети учатся
ясно и лаконично, выразительно высказывать свои мысли и чувства, интонационно окрашивая свою речь.
Слайд 18
Считалка
— небольшой стишок, форма жеребьёвки, с помощью которой
определяют, кто водит в игре.
Считалка —
элемент игры, который помогает установить согласие и уважение к принятым правилам.
Слайд 21
Загадка
Одна из малых форм устного народного творчества,
в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее
яркие, характерные признаки предметов или явлений. С помощью загадок развиваем не только речь, но и мышление.
Загадки используем при ознакомлении с новой лексической темой в образовательной деятельности и в игре.
Слайд 22
Народные сказки
- вымысел, произведение народной фантазии — "складное",
яркое, интересное произведение, имеющее определённую целостность и особый смысл.
Сказка
- один из самых популярных и любимых жанров фольклора, она приобщает к культуре, к мудрому народному опыту, к родному языку. Наши дети очень любят слушать сказки, пытаются их обыгрывать и инсценировать.
Слайд 23
расширять детские представления об окружающем их мире;
сформировать первоначальные
знания о национальной культуре своего народа;
обогащать лексический запас новыми
словами, оборотами, выражениями;
речь детей становится более яркой, выразительной, эмоционально окрашенной;
усиливается самоконтроль за правильным звукопроизношением;
улучшаются разные виды связного высказывания: рассказывание, пересказ, диалогическая речь.
Использование фольклорных произведений позволяет:
