Презентация на тему Работа с опорными схемами в средней группе презентация к уроку по развитию речи (средняя группа)

его заместителя и работа с ним.
Мнемотехника–
это система методов и

приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации
Мнемотаблица (опорные схемы) –
это схема, в которую заложена определённая информация

предмета, явлений природы, некоторых действий и др. Главное -

нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

понятным, легко и надолго запоминающимся.
Схема требует от ребенка

самостоятельного размышления и приводит к обобщению, является средством активизации познавательной деятельности детей, средством целостного осмысления материала, также служит приёмом, дающим возможность научиться устанавливать взаимосвязи между явлениями, событиями произведения, систематизировать, обобщать изучаемый материал. 

зрительное и слуховое внимание
способность к визуализации
воображение

художественной литературы с опорой на схемы:
Предварительная работа
Организационный момент
Подготовка к

восприятию текста
Чтение рассказа
Содержательный и языковой разбор текста
Лексико-грамматические упражнения по тексту
Повторное чтение
Моделирование рассказа с помощью схем
Пересказ по плану с наглядной опорой в виде схем
Подведение итогов занятия

(6, 9 картинок) и с учетом возрастных особенностей детей; -общий

цвет – чёрный, главное выделено ярким цветом: красным, зелёным, синим; -размер схем нужен такой, чтобы дети хорошо видели всё, что на них нарисовано.

Как и из чего изготовлять схемы?

её с ранее усвоенной;
повышении интереса воспитанников к изучаемому материалу;
развитии

речи детей и их творческого потенциала.

Результативность применения
опорных схем при пересказе заключается в

грибом»

протяжении года, можно отметить, что память дошкольников укрепляется, становится

более цепкой, образное мышление развивается, дети запоминают тексты намного легче, большие по объему, запоминание проходит легче и эмоциональнее.
С помощью использования схем удалось достичь следующих результатов: у детей появился интерес к заучиванию стихов, желание пересказывать тексты, придумывать истории; дети научились преодолевать робость, застенчивость, стали свободно держаться перед аудиторией. Поэтому данная работа с дошкольниками способствует не только их подготовке к обучению в школе, но и формированию у них одной из ключевых компетенций владение устной коммуникацией, так необходимой для адаптации их в современном информационном обществе.

Заключение