Презентация на тему Развитие описательной речи у детей старшего дошкольного возраста презентация к уроку по развитию речи

дошкольников и относится к наиболее сложным и требующим дальнейшего

изучения вопросам в теории дошкольного образования. В частности, актуальным остаётся изучение особенностей развития связности речи на материале пейзажной картины. В практике дошкольных учреждений также недостаточно используются возможности пейзажной живописи в развитии речемыслительной деятельности детей.

АКТУАЛЬНОСТЬ

старшего дошкольного возраста посредством пейзажных картин.

Решение данной проблемы составляет

цель нашего исследования.

дошкольного возраста.
Предметом исследования явился процесс развития речи описательной речи

у детей старшего дошкольного возраста посредством пейзажных картин.

быть осуществлено при соблюдении ряда условий:
обогащение содержания детского

опыта путем наблюдения в природе, развитие умений видеть красоту пейзажа и отражать это в речи;
развитие эстетического восприятия пейзажной картины, умения видеть, понимать и выделять в ней главное;
обогащение образными средствами, направленными на определение объекта, его признаков, навыкам их выбора, правильного употребления в связной речи
формирование представления о структуре описания, умений описательной речи.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ.

дошкольников.
Охарактеризовать особенности описательной речи детей седьмого года жизни.
Определить

педагогические условия развития описательной речи у детей седьмого года жизни посредством пейзажных картин и проверить их эффективность.

ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

(Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Д.В. Эльконин, И.А. Зимняя, Н.И.

Жинкин, А.А. Леонтьев и др.);
педагогические исследования в области теории и методики развития речи детей дошкольного возраста (М.М. Алексеева, Ф.А. Сохин, Е.И. Тихеева, Е.А Флёрина, О.С. Ушакова, В.И. Яшина, Н.Ф. Виноградова А.А. Зрожевская и др.).

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ИССЛЕДОВАНИЯ

и логопедов, работающих в дошкольном образовательном учреждении;
педагогический эксперимент

(констатирующий, формирующий, контрольный);
количественный и качественный анализ материалов исследования;
обобщение результатов исследования.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

эксперимента

эксперимента.

констатирующем и контрольном этапе исследования

особый функционально-смысловой тип речи. Коммуникативной задачей высказывания-описания является создание

словесного образа объекта; при этом признаки объекта раскрываются в определённой последовательности. Описанию (как виду монологической речи) присущи основные характеристики связного развёрнутого высказывания: тематическое и структурное единство, адекватность содержания поставленной коммуникативной задаче, произвольность, плановость и контекстность изложения, логическая завершённость, грамматическая связность.

ВЫВОД

пейзажной картине, предоставляет большие возможности для разностороннего воздействия на

познавательное развитие детей, формирование их речемыслительной деятельности. Оно способствует активизации зрительного, речеслухового и тактильного восприятия, внимания, памяти, наблюдательности.

ВЫВОД

быть осуществлено при соблюдении ряда условий:
- обогащение содержания

детского опыта путём наблюдения в природе,
- развитие умений видеть красоту природного пейзажа и отражать это в речи;
- развитие эстетического восприятия пейзажной картины, умения видеть, понимать и выделять в ней главное;
- обогащение речи образными средствами, направленными на определение объекта, его признаков, навыкам их выбора, правильного употребления в связной речи.

ВЫВОД