Презентация на тему Развитие речи через игру учебно-методический материал по развитию речи (младшая группа)

воздействовать на все компоненты речи. В игре ребенок получает

возможность обогащать и закреплять словарь, формировать грамматические категории, развивать связную речь, расширять знания об окружающем мире, развивать словесное творчество, развивать коммуникативные навыки. 

Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка. речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно, вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей. 

наглядные пособия , направленные на развитие зрительной памяти и

внимания: «Что растёт в саду, лесу, огороде?»,«Что сначала, что потом?»,«Что кому нужно?», «Лото».«Логический поезд», «Где это я видел?» и др.
Игры с предметами или игрушками направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения: «Что изменилось?» ,«Найди и назови», «Магазин»,«Чьи это детки»,«Кто скорее соберет?» и др.
Словесные игры способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также развитию связной речи.
«Кому что нужно?», «Назови три предмета», «Назови одним словом». «Похож –не похож», »Кто больше заметит небылиц». А что потом?», «Так бывает или нет?» и др.

уточнении уже имеющихся у него слов, пополнении знаний об

окружающем мире, большое значение имеют игры с мячом. Эти игры также способствуют развитию моторных навыков у детей. Игры с мячом универсальны и разнообразны.
«Мяч бросай и животных называй»
«Мяч бросай, четко фрукты называй»
«Кто где живет?», «Скажи ласково»
«Что происходит в природе?»
«Составь предложение» , «Подскажи словечко»
«Четвёртый лишний», «Веселый счет» и т.д.

большие возможности для развития речи у детей - дошкольников:
повышается

речевая мотивация, успешно развиваются коммуникативные навыки;
обеспечивается психологический комфорт;
дети запоминают большое количество речевого материала;
активизируются высшие психические функции (память, внимание, мышление)

дыхание детей.
Материал. Колокольчик, большая и маленькая матрешки.
Ход игры
Звенит колокольчик.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Поезд»: «Мы поедем к матрешкам, они хотят с нами поиграть». Дети имитируют движение поезда, произнося звуки и звукосочетания: «Чу-чу-чу» — отправление поезда; «У-у-у» — поезд гудит; «Чух-чух-чух» — поезд останавливается около стула, на котором стоит большая матрешка.
Воспитатель и дети здороваются с матрешкой, просят поехать с ними в детский сад. Матрешка присоединяется к детям. Поезд едет дальше.
На другой остановке детей ждет маленькая матрешка. С ней дети тоже здороваются и приглашают поехать с ними.
Когда поезд останавливается, матрешки предлагают детям поплясать, попрыгать, похлопать. Потом воспитатель говорит: «Матрешки устали и хотят спать. Давайте им споем песенку: «Ааа-ааа..» (дети имитируют, что укачивают матрешек). Матрешки уснули, а вы садитесь на стульчики».

лягушка, рыба, лиса, самолет.
Ход игры
Воспитатель. Сегодня мы поиграем в

игру «Телефон». Сережа выйдет за дверь, а Катя спрячет игрушку и встанет рядом с Леной и Вовой. Мы все позовем Сережу: «Сережа, иди ищи!» Он войдет и встанет в ряд за Вовой. Катя тихо на ушко скажет Лене, где игрушка. Лена скажет Вове, а Вова — Сереже.
Если телефон работал хорошо, то Сережа все услышит правильно и сможет найти игрушку.
Сережа, выйди, пожалуйста, за дверь и жди, когда мы тебя позовем.
Давайте спрячем зайца. Катя, прячь его. (Катя прячет зайца.) Зовите Сережу.
Сережа входит и встает в ряд. Дети тихо говорят друг другу, где спрятана игрушка. Когда Сережа услышит, какая игрушка спрятана и где, он ее находит и показывает всем детям.
Следующую игрушку прячут и находят другие дети.

дыхание детей.
Материал. 3—4 сюжетные картинки типа: девочка прыгает, мальчик

умывается, дети поют.
Ход игры
Воспитатель предлагает трем детям встать в ряд. Последнему на ухо говорит фразу, соответствующую содержанию одной из картинок. Ребенок тихо повторяет ее своему соседу, тот — первому ребенку в ряду, который произносит фразу громко, подходит к столу и берет нужную картинку.
Игра проводится 3—4 раза.

внимание и речевое дыхание детей.
Материал. Игрушечный заяц; картинки с

изображением мишки, белки, слона, обезьяны, птицы, собаки на доске (экране)
Ход игры
Воспитатель. У меня на экране картинки. Зайка будет говорить, что на них нарисовано. Если он скажет неверно, вы научите его говорить правильно.
Ишка — дети поправляют «Мишка».
Елочка — белочка.
Оник — слоник.
Зьянка — обезьянка.
Ичка — птичка.
Бака — собака.
После «обучения» зайка начинает называть все предметы правильно.
Воспитатель. Молодцы, научили зайку правильно говорить.

Развивать артикуляционный аппарат и дикцию ребенка.
Материал. Мяч.
Ход игры
Воспитатель. Будем передавать мяч

по кругу. У кого мяч, тот должен стукнуть им об пол и громко назвать любую игрушку, поймать мяч и передать его соседу.
— Я буду первая: «Буратино» (воспитатель поизносит слово и одновременно ударяет мячом об пол, ловит его и передает ребенку).
В игре принимают участие все дети.

Развивать фонематический слух, речевое внимание и дикцию детей.
Материал: мяч.
Ход

занятия
Воспитатель. Будем передавать мяч по кругу. У кого мяч, тот стукнет им об пол, назовет взрослое животное или его детеныша, поймает мяч и передаст соседу. Я начну: «Бегемот» (одновременно ударяет мячом об пол и произносил слово, ловит и передает мяч ребенку). В игре должны принять участие все дети.

с изображением санок, синицы, поросенка, листа; зеленый и синий

круги; три сюжетные картинки.
Ход игры
На столе три картинки. Примерные сюжеты: мальчик пылесосит пол, девочка поливает цветы, мальчик кормит птицу. Трое детей встают в ряд. Воспитатель говорит предложение (по сюжету одной из картинок) последнему ребенку в ряду (на ухо), тот — соседу и т.д. Последний ребенок идет к столу, громко произносит предложение и показывает картинку.
Игра повторяется 3 раза.

Развивать речевое внимание детей.
Воспитатель. Я рассказывала, что люди, животные,

птицы — живые, а все остальные предметы — неживые. Я буду бросать вам мяч и называть предмет. Если я назову живой предмет, вы стукнете мячом об пол и передадите соседу; если неживой — подбросите мяч вверх и передадите соседу.
В игре должны принять участие все дети.

слух и речевой аппарат детей.
Материал. Мяч.
Воспитатель предлагает детям называть

живые предметы, затем неживые (за каждое слово дается фишка-игрушка). В конце игры определяется победитель.

Петя-... (петушок).
Я сегодня утром рано
Умывался из-под... (крана).
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало...

(жарко).
Вдруг небо тучей затянуло,
Изтучи молния... (сверкнула).

Я хотел устроить бал
И гостей к себе... (позвал).
Я взял муку и взял творог,
Испек рассыпчатый... (пирог),
Пирог, ножи и вилки тут,
Но что-то гости не... (идут).
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек... (откусил).
Потом придвинул стул и сел,
И весь пирог в минуту... (съел).
Когда же гости подошли,
То даже крошек не... (нашли).

Игра «Кто придумает конец, тот и будет молодец»
Воспитатель читает стихотворение, а дети добавляют последнее слово в каждое предложение.

с мячом)
Воспитатель предлагает ребенку, которому бросит мяч, назвать свое

имя с выделением первого звука и этот же звук произнести изолированно.
В игре принимают участие все дети.
Игра «Телеграф» (разделить слова на слоги)

наполнение содержанием зависит только от вашей фантазии и желания

работать с детьми весело и интересно. Спасибо за внимание!