Презентация на тему Развитие речи как основной компонент интеллектуального развития ребенка методическая разработка по развитию речи

беседе
Обучение рассказыванию
Обучение пересказу
Рассказывание по восприятию, по памяти, по воображению

внимание ребенка(младший возраст)
Близкие и доступные темы разговоров (с каждым

ребенком в течение дня)
Коллективные разговоры помогают сблизить детей (вовлечение молчаливых детей)
Совместное рассматривание картинок, рисунков детей
Рассказы-наблюдения воспитателя
Организация посещения другой группы
Обучение ролевым играм
Правила речевого поведения в общественных местах

на определенную тему.
Имеет вопросо-ответный характер.
Эффективный метод активизации словаря.
Участие воспитателя

– ¼ всех высказываний.

детей полученные ранее впечатления (вопрос-напоминание, загадывание загадки, чтение стихотворения,

показ картины, предметы, фото.
Основная часть: разделена на микротемы: вначале – трудный материал.
Пример. Беседа в старшей группе «О здоровье»:
1)Свежий воздух
2)Утренняя зарядка
3)Чистота рук
4)Закаливание
Конец беседы: наиболее эмоциональная часть, практическая: рассматривание раздаточного материала, игра, чтение, пение

называется предмет, указываются характерные признаки, назначение предмета или действия

с ним.
Сюжетный: передача событий: экспозиция (называется герой, дается его описание), первое событие (завязка), далее – действие развивается(эпизоды), развязка(окончание).

рассказе или сказке, вопросы и рассказ педагога.
Средняя группа: пересказ

рассказа и сказки, описывание предметов.
Старшая группа: закрепление и совершенствование, а также рассказ о событиях и фактах из своего опыта, описательные и повествовательные рассказы по картинке.
Подгот.группа: совершенствуется выразительная сторона рассказов, их точность, придумывание рассказов на тему.

частям
Окончание детьми рассказа, начатого воспитателем

опыта детей, показ картинки и др.)
2) Первичное чтение без

предупреждения о пересказе
3) Вторичное чтение с установкой на запоминание и последующий пересказ
4) Подготовительная беседа (разбор произведения)
5) Повторное чтение, суммирующее результаты разбора
6) Пауза для запоминания
7) Пересказ

игры («соберем ракету в космос», «разложим товары по отделам

в магазине», «мастерская», «гараж» итд

: «Наши любимые игрушки и игры», «С кем я

люблю играть», «Что осень дарит людям», «Елка в детском саду», «Наша белочка» итд
Рассказывание на темы из личного опыта: о игрушке, о комнате, о питомце, как прошел день итд
Дидактические игры на описание: «Угадай, где был Петя», «Угадай, кто это, что это» итд

игрушку, придумать рассказ о ней итп)
Придумывание рассказа по картине
Придумывание

рассказа на предложенный сюжет

картин и книг в книжном уголке
Ролевые игры
Игры-драматизации на литературные

темы
Кукольный театр

слов

родительном падеже
Образование мн.числа существительных, обозначающих детенышей животных
Употребление несклоняемых имен

существительных
Средний род существительных
Ударение
Образование сравнительной степени прилагательных
Образование глагольных форм
Склонение

речи и качества голоса
Воспитание выразительности речи
Ласковый, приветливый тон в

разговоре

на занятиях
Методика заучивания стихотворений
Работа с книгой вне занятий

беседа, подводящая к пониманию идеи)
Чтение (+ повторное чтение, рассматривание

иллюстраций итп)
Закрепление прочтения (инсценировка, кукольный театр, изобразительное творчество, обсуждение)

вводная беседа, подводящая к пониманию идеи)
Чтение (+ повторное чтение,

рассматривание иллюстраций итп)
Закрепление прочтения (инсценировка, кукольный театр, изобразительное творчество, обсуждение)

мультфильмов, диафильмов, аудиокниг
Работа с детьми в книжном уголке (рассматривание

и обсуждение книг, починка итп)
Театрализованные игры: на интонацию, мимику, жесты, позу, походку