Презентация на тему Развитие словаря дошкольников презентация по развитию речи

ее содержание.
2.Приемы словарной работы.
3.Проведение словарной работы в разных видах

детской деятельности.
I I.Практическая часть
1. Тренинг по расширению своего словаря
2. Презентация подготовленных педагогами материалов.

наличие
значения и способность слова сочетаться
с другими словами.

Что

такое слово ?

Слово -знак, обозначающий результат
познания, мышления.
В слове кодируется познавательный опыт. Язык как средство общения – это прежде всего язык слов. Словами называются конкретные предметы, отвлеченные понятия, выражаются чувства и отношения.

слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом

высказывания, с ситуацией, в которой происходит общение.

стороны: количественный рост словарного запаса и его качественное развитие,

т.е. овладение значениями слов.

Особенности развития детского словаря

Вопрос:
Как вы считаете, что важнее количественный или качественный рост словаря ?

года - 300 – 400 слов
3 года -1500

слов
4 года количество слов доходит до 1900 слов
в 5 лет – до 2000 – 2500 слов
в 6 – 7 лет до 3500 – 4000 слов
Индивидуальные различия в словаре наблюдаются и в эти возрастные периоды. По словам Д. Б. Эльконина, различия в словаре «более велики, чем в какой-либо другой сфере психического развития».
Особенно быстро увеличивается число существительных и глаголов, медленнее растет число используемых прилагательных.
Это объясняется,
во-первых, условиями воспитания (взрослые мало внимания обращают на знакомство детей с признаками и качествами предметов),
во-вторых, характером имени прилагательного как наиболее абстрактной части речи.

С. Выготского,
представляющее «грандиозную сложность».
вторая степень обобщения – слово

замещает чувственный образ ряда однородных предметов

первая степень обобщения – слово замещает чувственный образ только
одного предмета

третья степень обобщения – слово обозначает несколько групп предметов, имеющих общее назначение

четвертая степень обобщения – слово достигает высшей стадии интеграции. В слове как бы дан итог предыдущих уровней обобщения

большого количества двигательных условных связей.
Для того чтобы ребенок усвоил

слова первой и второй степени обобщения, необходимо совпадение во времени звучания слова, которое произносит взрослый, с восприятием малышом предмета или действия, которое оно обозначает.

Важно!

Для развития более высоких степеней обобщения требуется во время восприятия предметов называть их как конкретным, так и более общим по значению словом .

Этот заяц – хорошая игрушка.
Сколько у тебя игрушек – и заяц, и пирамидка, и мячик!

ранее неизвестных слов, а также новых значений ряда слов,

уже имеющихся в их лексиконе
2.Закрепление и уточнение словаря
3. Активизация словаря
4.Устранение из речи детей нелитературных слов

Задание
Конкретизируйте основные задачи применительно к возрастным группам дошкольников

Задачи и содержание словарной работы в детском саду

окружающим миром и обогащения словаря)
Методы словарной работы
методы, направленные

на закрепление и активизацию словаря, развитие его смысловой стороны

методы непосредственного ознакомления с окружающим и обогащения
словаря

Методы опосредованного ознакомления с окружающим и обогащения словаря

называнием
Сочетание показа предмета с активными действиями детей по его

обследованию
Договаривание слов, недосказанных воспитателем
Сравнения сходных по внешнему виду предметов
Толкование
Включение слова в предложение
Повторение слова
Вопрос
Объяснения происхождения слова
Упражнения или дидактические игры

Задание: Определите к какой группе методов относится конкретный метод.Почему?