Презентация на тему Реализация образовательной области Речевое развитие в соответствии с ФГОС ДО презентация по развитию речи

речи

Развитие связной речи

Формирование элементарного осознания явлений языка и речи

6.

Воспитание любви и интереса к художественному слову.

Основные  направления работы по развитию речи детей в дошкольной организации:

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и

речевого развития.

Принцип коммуникативно - деятельностного подхода к развитию речи.

Принцип развития языкового чутья.

Принцип формирования элементарного осознания явлений языка.

Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.

Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.

Принцип обеспечения активной языковой практики.

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.

Принцип коммуникативно - деятельностного подхода к развитию речи.

Принцип развития языкового чутья.

Принцип формирования элементарного осознания явлений языка.

Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.

Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.

Принцип обеспечения активной языковой практики.

Принципы развития речи:

родной речи
в ходе
совместной
образовательной
деятельности
Художественная
литература
Средства развития

речи:

Изобразительное
искусство, музыка,
театр

Культурная языковая среда

Занятия по другим
разделам
программы

Общение взрослых и детей

Образовательная область «Речевое развитие» во второй младшей группе.
Стимулировать

эмоциональное
содержательное общение ребенка со взрослыми

Поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослым

Развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним

Стимулировать проявление признаков внеситуативно – познавательного общения со взрослыми

Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми:

речи детей в различных видах детской деятельности:
Развивать умение понимать

обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.
Стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.
Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.
Стимулировать желание высказаться, используя форму сложного предложения.
Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.
Развивать умение воспроизводить ритм речи,
звуковой образ слова, правильно пользоваться речевым дыханием.
7. Развивать умение использовать в речи
правильное сочетание прилагательных и
существительных.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности:
Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.
Стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.
Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.
Стимулировать желание высказаться, используя форму сложного предложения.
Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.
Развивать умение воспроизводить ритм речи,
звуковой образ слова, правильно пользоваться речевым дыханием.
7. Развивать умение использовать в речи
правильное сочетание прилагательных и
существительных.

взрослыми
и сверстниками

Задачи на практическое овладение нормами речи
Задачи на практическое

овладение нормами речи

Побуждать детей использовать
дружелюбный, спокойный тон
общения со взрослыми
и сверстниками

Учить использовать речевые
формы вежливого общения:
здороваться, прощаться,
благодарить,
выражать просьбу,
знакомиться

людьми

*** проявляет инициативу в общении со взрослым

*** использует в

общении общепринятые простые формы этикета

***проявляет интерес к общению со сверстником

***правильно называет предметы бытового назначения, объекты природы ближайшего окружения

***речь ребенка эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием.

***с удовольствием вступает в общение со знакомыми взрослыми людьми

*** проявляет инициативу в общении со взрослым

*** использует в общении общепринятые простые формы этикета

***проявляет интерес к общению со сверстником

***правильно называет предметы бытового назначения, объекты природы ближайшего окружения

***речь ребенка эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием.

Достижения ребенка ( "Что нас радует")

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.


1. Н.А.Карпухина Конспекты занятий во второй младшей
группе детского сада. Развитие речи и знакомство с
художественной литературой. Практическое пособие для
воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж, 2009г.-240с.

2. Детство: Программа развития и воспитания детей
в детском саду.В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.; СПб.: Детство-Пресс, 2010 - 244с.

3. Методические советы к программе «Детство».
СПб.: «Детство- Пресс», 2008.- 304с.

МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.


1. Н.А.Карпухина Конспекты занятий во второй младшей
группе детского сада. Развитие речи и знакомство с
художественной литературой. Практическое пособие для
воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж, 2009г.-240с.

2. Детство: Программа развития и воспитания детей
в детском саду.В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.; СПб.: Детство-Пресс, 2010 - 244с.

3. Методические советы к программе «Детство».
СПб.: «Детство- Пресс», 2008.- 304с.