Презентация на тему Речевое развитие (Младшая группа) презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

культура речи
Грамматический строй речи
Связная речь

Рассмотрим каждый пункт отдельно >>>

детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со

сверстниками и взрослыми.
Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.
Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем.
Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных событиях; показывать на картинках состояние людей и животных.

окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.
Учить понимать речь

взрослых без наглядного сопровождения.
Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру; называть их местоположение; имитировать действия людей и движения животных.

гигиены, одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей, транспортных средств,

овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;
глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать – закрывать, снимать – одевать, брать – класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);
прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов;
наречиями.
Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.

гласных и согласных звуков, в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов

и несложных фраз.
Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.
Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса.

глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять

их по лицам, использовать в речи предлоги.
Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов и несложных фраз, состоящих из 2-4 слов.

и более сложные вопросы (Во что одет? Какой? Кому?).
Поощрять

попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.
Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы.
Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.
Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

программой.
Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения.
Сопровождать

чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а так же учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.
Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.
Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

взрослого.
Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в

хорошо знакомую сказку.
Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.
Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы (Кто это? Что делает?).

укрепление артикуляционного аппарата
Рассматривание сюжетных картин, картин по теме (мебель,

посуда, транспорт…) иллюстраций к произведениям
Дидактические игры и упражнения
Игры-инсценировки, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры
Чтение художественной литературы, повторение знакомых произведений