Презентация на тему Рекомендации к созданию письменного высказывания в рамках ЕГЭ

Возможные варианты вступления:
Если знаете что-либо об авторе,

можно написать несколько слов о нём или о своём знакомстве с его книгами (если автор вам известен).
Написать о впечатлении, которое произвел текст. Если впечатление отрицательное, лучше об этом умолчать, чтобы не было снижения баллов за этику. Если текст произвёл впечатление, желательно написать почему.
Можно обрисовать типичную (аналогичную изображённой в тексте) ситуацию. (Часто бывает так, что…)

или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного

текста
0 баллов – экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста

из темы).
2. Сформулируй основной вопрос по теме текста(это и

будет проблема).
3.Сформулируй проблему (рассмотреть, разрешить проблему(чего?).
Помни! необходимо выявить одну из проблем и с ней работать

с карандашом в руке и подчеркнуть в тексте ключевые

понятия.
Например: «Каждый человек может быть необыкновенным, если откроет свою душу красоте мира и она властно войдет в эту душу» (текст Н. Долининой из сб. 2006-2007 г.). Попробуйте в этом высказывании найти ключевые слова. Человек – открыть душу – красота мира. В таком случае вопрос может звучать приблизительно так: как влияет красота мира на человека, на его душу? Или так: автор размышляет над проблемой влияния красоты окружающего мира на человека.

фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, нет.
1 балл

- проблема прокомментирована, но допущено не более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста.
0 баллов – проблема не прокомментирована; в качестве комментария дан пересказ текста или его фрагмента; в качестве комментария цитируется большой фрагмент исходного текста.

не цитирование, не обозначение авторской позиции, а размышления над

некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом:
Кому адресован текст (узким специалистам или широкой публике, молодежи или людям среднего возраста, интеллектуалам или всем, кто интересуется этой проблемой)? Почему эта проблема им интересна?
Можно оценить степень актуальности поднимаемой проблемы и объяснить, в чем её актуальность?
Как автор текста подходит к решению этой проблемы? На каком жизненном или литературном материале строится текст? Типична ли ситуация, изображённая автором? На какие факты, детали автор обращает внимание? Почему? Какое это производит впечатление на читателя?
С каким настроением пишет автор? (грустная ирония, сарказм, печаль, грусть, радость и т. п.) Нужно указать, в чём это проявляется (желательно основываться на выборе писателем или публицистом конкретных слов, деталей).
Если есть слова в необычном словоупотреблении (метафоры, эпитеты), которые остановили ваше внимание, и вы понимаете, что именно благодаря их выбору автору удалось донести до читателя свою мысль, неплохо обратить на них внимание.
Что автор подчёркивает? Что из этого следует? К каким выводам он подводит читателя?

сформулирована позиция автора исходного текста, фактических ошибок, связанных с

пониманием исходного текста, нет.
0 баллов - позиция автора исходного текста сформулирована неверно или не сформулирована вообще.

определить основную мысль текста (позицию автора)? Она может быть

предъявлена в начале текста и затем подтверждена какими-либо доводами и примерами или в конце текста – как вывод, ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале текста.

авторская точка зрения, а процитировать его частично или передать

своими словами. Впрочем, если вы процитируете, балл не снизят. Достаточным может считаться умение экзаменуемого адекватно воспринять позицию автора (позитивное, негативное, нейтральное, двоякое и т. п. отношение к рассказанному, предлагаемый ответ автора на поставленные им в тексте вопросы, основные аргументы автора, проясняющие его позицию).
Основную мысль текста следует выразить кратко, одной-двумя фразами («Автор считает, что…» или «Автор так определяет свое отношение к…» и т.п.).

по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или

не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы).   3
  Экзаменуемый выразил свое мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл не менее 2 аргументов, опираясь на знания, жизненный опыт), или привёл только 1 аргумент из художественной, публицистической или научной литературы.   2  
Экзаменуемый выразил своё мнение по сформулированной им проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), аргументировал его (привёл 1 аргумент), опираясь на знания, жизненный опыт.  1  
Экзаменуемый сформулировал своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласившись или не согласившись с позицией автора), но не привёл аргументы,или мнение экзаменуемого лишь формально заявлено (например: «Я согласен / не согласен с автором»), или вообще не отражено в работе.   0

двух аргументов, подтверждающих собственную позицию («с опорой на читательский

и жизненный опыт»).
Аргументы должны что-то доказывать. Формула должна быть примерно такая: «Я согласен/не согласен с автором, потому что… и считаю…»
Следует помнить, что любая неточность в цитате и тем более в фамилии и даже в инициалах её автора считается ошибкой в фоновом материале (критерий оценивания К-12) и влечет за собой потерю 1 балла, поэтому цитировать нужно осторожно и лучше не пользоваться кавычками, а давать цитату в своём – по возможности точном – пересказе.

(из жизни или литературы).
Стилистически любые аргументы должны быть

чёткими, оформляться и вводиться в текст так, чтобы проверяющему работу эксперту не приходилось сомневаться в их наличии и количестве. Это можно сделать с помощью слов «во-первых… во-вторых…», «наконец…»; «вспомним…», «это подтверждается тем-то…, «в доказательство можно привести еще и такой аргумент…» и т.д.

законченным, завершенным, то есть нужно коротко подвести итог: «Таким

образом, нельзя не согласиться…» или «Можно бесконечно размышлять на эту тему, но главное – ….» и т.п.

теми критериями, по которым ее будут проверять:
Вступление.
Проблема, над

которой размышляет автор.
Комментарий.
Авторская позиция
Ваше мнение (согласие/несогласие с позицией автора).
Первый аргумент.
Второй аргумент.
Вывод (заключение).
Не забывайте каждую часть начинать с красной строки и продумывать логику перехода от одного абзаца к другому.

меня задуматься).
2.В тексте поднимается проблема…

(или вопросительное предложение - на какой вопрос отвечает автор
своим текстом?- этот вопрос записать).
Автор раскрывает проблему на примере…
(Автор) говорит о том, что…
(Автор) приводит пример (цитату, факты, данные…)
(Автор) ссылается на…
(Автор) стремится донести до читателя мысль о том, что…
3.Трудно не согласиться с (автором). Действительно,…
4.Таким образом,(автор) сумел увидеть насущные проблемы нашего времени и донести их до понимания читателя.
 
 
Автор = писатель, журналист, публицист, имя-фамилия, литератор, беллетрист, мастер слова, классик…
 

ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена, нет нарушений абзацного

членения.
1 балл – допущена 1 логическая ошибка и/или имеется 1 нарушение абзацного членения.
0 баллов – допущено более 1 логической ошибки и/или имеется 2 и более случаев нарушения абзацного членения.

характеризуется точностью выражения мысли, разнообразием грамматических форм.
1 балл -

работа характеризуется точностью выражения мысли, но прослеживается однообразие грамматического строя
0 баллов – работа отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя

ошибка)  

3  
допущено не более 2-х ошибок   2  
допущены 3–4 ошибки   1  
допущено более 4-х ошибок   0

ошибка)  

3  
допущены 1–3 ошибки   2  
допущено 4–5 ошибок   1  
допущено более 5-ти ошибок   0

– допущены одна или две ошибки.

0 баллов – допущено

более двух ошибок

1 речевой ошибки.

1 балл – допущены две или три

ошибки.

0 баллов – допущено более трех ошибок

баллов – допущены этические ошибки.
Этические ошибки:
- высказывания,

унижающие человеческое достоинство;
- проявление речевой агрессии, использование жаргонных слов и оборотов, бранной лексики.