Презентация на тему Роль театрально-игровой деятельности в развитии речи детей. презентация к уроку по развитию речи (средняя группа) по теме

образы, краски, звуки дети знакомятся с окружающим миром во

всем его многообразии;
работа над образом заставляет их думать, анализировать, делать выводы и обобщения;
в ходе освоения театрализованной деятельности происходит совершенствование речи, активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социального поведения ребенка потому, что каждое литературное произведение имеет нравственную направленность.

2

и совместной театральной деятельности в детском саду и дома.
Цель:

детей и родителей к театру.
3. Привить детям первичные

навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).

3

4.Заинтересовать родителей в приобретении, изготовлении разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания дома с детьми.

используя мимику, жест, интонацию;

3.передаватьобразы сказочных персонажей характерными движениями;
4.

умение произносить одну и ту же фразу с разными интонациями, с разной силой голоса;

5. умение владеть правилами хорошего тона, поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми;

1. умение владеть навыками выразительной речи;

содержание методов, технологий эффективного использования театрализованной деятельности для речевого

развития дошкольников;

3. создание предметно-развивающей среды для применения инновационных и развивающих технологий при речевом развитии средствами театрализованной деятельности;

4. выявление уровня освоения детьми образовательной программы по речевому развитию;

5. приобщение родителей к совместной театрализованной деятельности;

ориентированной на зрителя;
от игры, в которой главное -

сам процесс, к игре, где значимы и процесс и результат;

от создания в игре-драматизации простого образа к воплощению целостного образа, в котором сочетаются эмоции, настроения героя, их смена;

от игры в малой группе сверстников, исполняющих аналогичные роли, к игре в группе из пяти-семи сверстников, ролевые позиции которых различны (равноправие, подчинение, управление);

В возрасте 4 – 5 лет
ребёнок постепенно переходит:

интонацию: