Презентация на тему Система функциональных стилей. Научный стиль речи. Способы обработки научного текста

Цель, задачи
- Стилевая дифференциация
литературного

языка
- Специфика науки как сферы
человеческой деятельности
- Функция, характеристики и языковые
особенности научного стиля
- Способы обработки научного текста
- Литература

и задачи
Цель: сформировать общие представления о

принципах стилевой дифференциации; познакомиться
с основными языковыми особенностями научного
стиля, структурой научного текста и способами его
понимания и переработки
Задачи:
знать, как происходит «специализация» литератур-ного языка в зависимости от сферы человеческой деятельности, научиться распознавать тексты, относящиеся к разным функциональным стилям
узнать, как специфика научной сферы деятельности влияет на язык научных текстов
понять, в чем состоит языковое своеобразие научных текстов
освоить процедуры конспектирования, аннотирования и реферирования научных текстов

сферы нашей жизни
Повседневная жизнь
Официальная сфера,

законодательство

Наука

Средства массовой
информации

Искусство

стиль
Официально-
деловой стиль
Стиль
средств
массовой

информации

Научный стиль

Стиль
художественной
литературы

это разновидность литературного языка, используемая в определенной сфере человеческого

общения и частично отличающаяся от других разновидностей по основным параметрам – лексическим, грамматическим, фонетическим.

стиля

Используемых языковых средствах

на свете "святые" мужья? Есть. Я видела своими глазами.

Это когда в ночи ты забираешь жену и еще нескольких совершенно незнакомых человек из районного отделения милиции, отвозишь к себе домой, разогреваешь им фаршированные перцы, угощаешь чачей и до самого утра терпишь их пьяный хохот вперемешку с песнопениями за стеной. Вот честно, я бы накостыляла всей компании, жену бы загнала спать и выкинула бы комп на помойку А тут нет... Может быть, потому что это семейная пара - нарколог и психиатр? Есть еще один святой муж. Его жена оставила дома с ребенком, сама поехала общацца с жж-юзерами, домой не приехала, позвонила глубокой ночью, сообщила, что у нее стырили личное имущество и теперь она в компании мордатых скинов, Фарфора и Лакоста и 4х пьяных докторов тусует в ОВД... Ужо я бы такой жене... Ан нет, никакого домашнего террора и домостроя. Что ж, девушки, я вам желаю всем найти именно таких замечательных супругов. Я под впечатлением: могу только по-человечески позавидовать.
(Из Живого Журнала)

законодательство исходит из необходимости укреп-
ления семьи, построения семейных отношений

на чувствах взаимной
любви и уважения, взаимопомощи и ответственности перед семьей
всех ее членов, недопустимости произвольного вмешательства кого-
либо в дела семьи, обеспечения беспрепятственного осуществления
членами семьи своих прав, возможности судебной защиты этих прав.
3. Регулирование семейных отношений осуществляется в соответ-
ствии с принципами добровольности брачного союза мужчины и
женщины, равенства прав супругов в семье, разрешения внутри-
семейных вопросов по взаимному согласию, приоритета семейного
воспитания детей, заботы об их благосостоянии и развитии.
4. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан при вступ-
лении в брак и в семейных отношениях по признакам социальной,
расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.
Права граждан в семье могут быть ограничены только на основании
федерального закона и только в той мере, в какой это необходимо в
целях защиты нравственности, здоровья, прав и законных интересов
других членов семьи и иных граждан.
(Кодекс о семье и браке)

во внимание, выдана для предоставления, прослушав и обсудив, отсрочка

наказания, квалифицировать действия, вредные последствия, злоупотреблять спиртными напитками, по предварительному сговору ит.д.
Название лиц по профессии и социальному положению (граждане, служащие, потерпевший, свидетель).
Специальная терминология, не имеющая синонимов в общеупотребительной лексике (приказ, протокол, согласовано, в приказ, сторона, реализация...).
Преобладание имен существительных.
Использование отглагольных существительных (проезд, выполнение, осуществление, разграничение).
Ограничение возможности лексической сочетаемости слов. Например, служебное письмо -- составляется (не пишется, не направляется, не посылается).
Большинство форм глагола выступают в значении долженствования (считать, обязать).

Жанры:

Законы, кодексы, постановления, указы,

инструкции и т.д.

Договоры, приказы, распоряжения, протоколы и т.д.

Деловые письма, отчеты, заявления, жалобы, анкеты и т.д.

Российский турист погиб в Турции
Житель Брянска Виталий Буковский был обнаружен в гостинице на ту-
рецком побережье. Нашим корреспондентам удалось встретиться с родст-
венниками Виталия Буковского. По их словам, в последнее время 24-лет-
ний Виталий очень тяжело переживал личную драму: без объяснений и
не попрощавшись, от него ушла любимая девушка. «Виталий так пережи-
вал, на него смотреть было страшно, - говорит его дедушка. Он
очень страдал от неизвестности: почему она так поступила?» - Но тут
из Москвы прилетела его тетя. Она и предложила любимому племян-
нику испытанное средство против несчастной любви – путешествие, ку-
пила ему путевку в Турцию. Однако из Турции он позвонил только один
раз, а потом пропал. Вскоре родителям позвонила тетя и сказала, что
не встретила его в аэропорту. А потом по телевизору пошли сообщения,
что тело российского туриста нашли в шахте лифта. – Мы все просто
в шоке: кому и чем помешал наш мальчик? – Рассказывает бабушка Лю-
бовь Буковская. - Денег у него с собой было немного – только на суве-
ниры и на экскурсии. Никаких неприятностей с законом у него не было.
Как заявил нашему корреспонденту начальник полиции города, куда
поехал Виталий, речь скорей всего идет о самоубийстве, хотя
будут проверяться и другие версии. («Комсомольская правда»)

источника в правительстве, иностранные инвестиции, принимать деятельное участие, стратегические

активы, разработка недр, естественные монополии, контрольный пакет, громкое заявление, политическая воля, политическая стабильность, административный ресурс, правила игры и т.д.

Экспрессивные элементы: нефтяное проклятье, бастион финансовой политики, раздел нефтяного пирога, удобренная коррупционная почва, пузырь фондового рынка, «басманное» правосудие, досадные опечатки и т.д.

Жанры
(газета,радио

и телевидение):

Заметка, репортаж, интервью, статья, очерк, фельетон, «круглый стол» (дискуссия)

на нее. Она сказала только три слова. Но
никогда

я еще не слыхал, чтобы их так произносили. Я знал
женщин, но встречи с ними всегда были мимолетными -
какие-то приключения, иногда яркие часы, одинокий вечер,
бегство от самого себя от отчаяния, от пустоты. Да я и не ис-
кал ничего другого; ведь я знал, что нельзя полагаться ни
на что, только на самого себя и в лучшем случае на товарища.
И вдруг я увидел, что значу что-то для другого человека и что
он счастлив только от того, что я рядом с ним. Такие слова
сами по себе звучат очень просто, но когда вдумаешься в них,
начинаешь понимать, как все это бесконечно важно. Это
может поднять бурю в душе человека и совершенно преобра-
зить его. Это любовь и все-таки нечто другое. Что-то такое ,
ради чего стоит жить. Мужчина не может жить для любви. Но
жить для другого человека может.

Э.М.Ремарк «Три товарища»

Жанры:
Рассказ, повесть, роман, пьеса, стихотворение, поэма

и т.д.

предпосылкам,
на которых построены выводы нашего рассуждения. В плане

обсуждаемой проблемы это означает: любовь к другим и лю-
бовь к себе не составляют альтернативы. Напротив, установка
на любовь к себе будет обнаружена у всех, кто способен любить
других. Любовь, в принципе, неделима в смысле связи между
"объектами"и чьими-то собственными "я". Любовь к людям яв-
ляется не следствием, как часто полагают, а предпосылкой
любви к какому-то определенному человеку, хотя генетически
она выражается в любви к отдельному индивиду. Из этого сле-
дует, что мое собственное "я" должно быть таким же объектом
моей любви, как и другой человек. Утверждение моей собст-
венной жизни, счастья, развития, свободы коренится в моей
собственной способности любить, т. е. в заботе, уважении, ответ-
ственности и знании. Если индивид в состоянии любить созида-
тельно, он любит также и себя; если он любит только других,
он не может любить вообще.
Эрих Фромм «Искусство любить»

интеллектуаль-
ный характер, поскольку является результатом
научного мышления
научное мышление в

языке осуществляется в
виде понятий, суждений, умозаключений, следу-
ющих одно за другим, а значит требует точности,
логичности, доказательности
основное назначение научных произведений –
передача научной информации, обобщение
результатов научных исследований, что
предопределяет монологический характер языка
науки.

ка, управление, значение, элемент, процесс,
множество, величина, плоскость и

др.
Заслуга М.В.Ломоносова, который ввел в русскую
речь значительное количество научных терминов
(электричество, термометр, градус, атмосфера и др.)
Доля терминов – 15-25 процентов в общей лексике
научных текстов.
Лексика однородна - нейтральные и книжные (но
не высокие) слова, нет разговорной и просторечной
лексики.
Синонимы используются редко – нормой является
многократное повторение одних и тех же слов.

однознач-
ность словоупотребления, отказ от образных выра-
жений. Появление экспрессивных и

оценочных
элементов может быть вызвано стремлением выра-
зить точку зрения автора, сделать ее более понят-
ной, доступной, пояснить мысль. Например:
Мощность отраженного сигнала при радиолокации
ничтожно мала. Представьте себе, что чайник кипят-
ку вылили в океан, а где-нибудь за тысячи километ-
ров вычерпнули из моря стакан воды. По идее выли-
тый кипяток «немного» нагрел Мировой океан. Так
вот, избыточная тепловая энергия в произвольно
вычерпнутом стакане морской воды того же порядка,
что и энергия принятого сигнала, отраженного от
Венеры.

слова
оканчиваются на –ние, -ость, -ство, -ие, -ка):
время,

движение, явление, отношение, свойство,
изменение, распределение, состояние, влияние,
фактор и др.
Даже слова, обозначающие вполне конкретные
предметы, могут приобретать абстрактное значе-
ние. Использование формы единственного числа
существительных в значении множественного.
Например: Дуб растет в разнообразных почвенных
Условиях. Ср у Л.Толстого: На краю дороги стоял
дуб….
Художественная речь подчеркивает конкретное и
образное, а научная – общее, абстрактное.

в форме множественного
числа: смазочные масла, красные и белые

глины,
большие глубины, низкие температуры и др.
Большое количество устойчивых сочетаний
(стандартов, клише), представляющих составные
термины (солнечное сплетение, прямой угол, точка
зрения, точка кипения, звонкие согласные и т.п.), а
также типичные словосочетания (состоит из...,
заключается в ..., представляет собой..., применя-
ется для... , можно признать, следует отметить, как
было сказано, опыты показали, необходимо сделать
вывод и т.д.).

«вневременного».
Например: Углерод составляет самую важную часть
растения.
Редко используются

формы глаголов 1-го лица
ед. числа.
Не используются формы 2-го лица и местои-
мения «ты», «вы».
Форма «мы» используется часто. Например: Как
Мы показали… Мы можем заключить, что … Мы
приходим к следующему результату.

осложненные конструкции,
особенно с причастными и деепричастными
оборотами, сочинительными

и подчинитель-
ными союзами, обеспечивающими логичность
текста (благодаря тому что, вследствие того
что; в то время как; в связи с тем что; поэтому;
в заключение; таким образом; следовательно)
Грамматическая и смысловая полнота фраз
Часто используются предложения с одно-
родными членами и обобщающим словом.

средства, указывающие на после-
довательность развития мыслей (вначале, потом,
затем,

прежде всего, предварительно, во-первых,
во-вторых и др.), на связь предыдущей и последу-
ющей информации (как указывалось, как уже го-
ворилось, как отмечалось, рассмотренный  и др.),
на причинно-следственные отношения (поэтому,
следовательно, в связи с тем, что и др.), на переход
к новой теме (рассмотрим теперь………, перейдем к
рассмотрению ……… и др.), на близость, тождест-
венность предметов, обстоятельств, признаков (он,
тот же, такой, так, тут, здесь и др.).

следует подчеркнуть и т.д. Ср. Мы
знаем, что не

существует метода… - Известно, что
не существует метода.
Неопределенно-личные предложения. На-
пример: Порошок помещают в пробирку.
Пассивные конструкции. Например: Данное
утверждение легко доказывается. Две точки
расположены на определенном расстоянии друг от
друга.
Наличие ссылочных оборотов (как полагает;
по Дарвину, как утверждает и т.д.)

чаще выступает глагольно-именная
конструкция. Сравните: температура
повышается – происходит

повышение
температуры; увеличивается – наблюдается
увеличение; вычислить – произвести
вычисления и т.д.

науч-
ный, научно-учебный, научно-технический, научно-
информативный, научно-популярный

Жанры собственно научного подстиля: монография,
статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа,
диссертационная работа
Жанры научно-технического подстиля: научно-
технический отчет, техническое описание, проектная
документация
Жанры научно-информативного подстиля: реферат,
аннотация, конспект, тезисы, патентное описание, отзыв
Жанры учебно-научного подстиля: учебник, методи-
ческое пособие, лекция, конспект
Жанры научно-популярного подстиля: очерк, книга,
лекция, статья

единой
логической схеме. В основании этой схемы находится глав-
ный

тезис - утверждение, требующее обоснования.
Тезис включает: предмет речи (то, о чем говорится в тексте) и
главный анализируемый признак (то, что говорится об этом
предмете).
Доказательствами главного тезиса являются аргументы (до-
воды, основания, приводимые в доказательство), количество
которых зависит от жанра и объема научного текста. Для бо-
лее полной аргументации тезиса необходимы также иллю-
страции - примеры, подтверждающие выдвинутые теорети-
ческие положения. Текст научного стиля завершается выво-
дом (резюме), в котором содержится аналитическая оценка
проведенного исследования, намечаются перспективы
дальнейших изысканий.

Введение:

- обоснование актуальности темы
характеристика имеющихся на эту тему работ
определение целей, задач и методов исследования
Основная часть:
рассмотрение общетеоретического аспекта проб-
лемы, обзор существующих подходов к ее исследова-
нию
рассмотрение практической стороны изучаемого
вопроса
формулировка рекомендаций по решению иссле-
дуемой проблемы
Заключение:
Подведение и обобщение итогов исследования

инфор-
мации с целью последующего ее использования самим
конспектирующим лицом. В

основе процесса лежит
систематизация прочитанного или услышанного,
приведение к некоему порядку сведений, почерпнутых
из оригинала.
Конспект - текст, в котором кратко и последовательно
изложено содержание основного источника инфор-
мации.
Манера конспекта, как правило, близка к стилю перво-
источника. Если конспект составлен правильно, он
должен отражать логику и смысловую связь записы-
ваемой информации. Им запросто можно восполь-
зоваться через некоторое количество времени, а также
предоставить для применения кому-то еще.

слов
преподавателя, сначала выслушайте его мысль до
конца и

постарайтесь понять ее. Приступайте к записи
в тот момент, когда преподаватель, заканчивая изложе-
ние одной мысли, начинает ее комментировать.
Выделяйте отдельные части. Необходимо разграни-
чивать заголовки, подзаголовки, выводы, обособлять
одну тему от другой. Выделение можно делать подчер-
киванием, другим цветом. Рекомендуется делать отсту-
пы для обозначения абзацев и пунктов плана, пробель-
ные строки для отделения одной мысли от другой,
нумерацию. Если определения, формулы, правила, за-
коны в тексте можно сделать более заметными, их
заключают в рамку.

знаки (указатели, стрелки).
Не старайтесь зафиксировать материал дословно,
при

этом часто теряется главная мысль, к тому же
такую запись трудно вести. Отбрасывайте второ-
степенные слова, без которых главная мысль не
теряется.
Пользуйтесь повествовательными предложениями. Вопросы уместны на полях конспекта.
Если в лекции встречаются непонятные вам
термины, оставьте место, после занятий уточните их
значение у преподавателя.

статьи,
рукописи с точки зрения содержания, назначения,
формы и

других особенностей. Аннотация носит по-
яснительный или рекомендательный характер. В
аннотации основное содержание передается своими
словами, которые представляют высокую степень
абстрагирования и обобщения.
В аннотации указывается следующая информация:
название и автор; тема и проблематика документа;
содержание и структура документа; основные выводы
автора; дополнительные характеристики и инфор-
мация; предназначение и предполагаемая читатель-
ская аудитория документа.

он представление о содержании текста.
Просмотрите, делится ли статья на

разделы (есть ли подзаголовки).
Если «да», прочтите подзаголовки.
Обратите внимание, есть ли рисунки, схемы, таблицы.
Если «да», прочтите подписи под ними.
Прочтите первый и последний абзацы текста и по ключевым словам определите, о чем текст.

текста:
В статье (книге) рассматривается (исследуется,
анализируется, раскрывается, описывается,

освещается) (что?)... … В книге изложены (нашли
отражение) (что?)…
Статья посвящена (чему?)… В основу работы
положено (что?)…
Автор останавливается на следующих вопросах…
Автор затрагивает проблемы (чего?)… В монографии
дается характеристика (чего?)...

статьи – показать (что?) … Цель автора –
объяснить

(раскрыть) (что?) … Целью статьи
является изучение (чего?) …
Автор ставит своей целью проанализировать
(что?)…
для описания композиции работы: Книга состоит
из… глав (…частей)… Статья делится на … части
В книге выделяются … главы
для описания назначения текста:
Статья предназначена для (кого?) …. Рекомендуется
(кому?)… Сборник рассчитан на (кого?) …

языку для подготовки к централизованному тестиро-
ванию и экзамену.
Тренажер предназначен

для отработки материала и
закрепления знаний по русскому языку при подготовке к
централизованному тестированию. Содержит справочные
сведения по орфографии и пунктуации, а также тестовые
задания по этим разделам, направленные на усвоение, трени-
ровку и закрепление норм правописания. Выполнение тестов
позволит проверить свои знания, обнаружить слабые места в
подготовке и вовремя устранить их. В книгу также включены
тесты-диктанты и комплексные тесты, в которых отражены
нововведения в проведении вступительных испытаний. Ко
всем заданиям даны ключи.

и письменного или устного изложения читаемого
текста, результатом которого

является составление
вторичного документа – реферата.
Цель реферата – в наиболее краткой форме пере-
дать содержание подлинника и выделить особо
важное или новое, что содержится в реферируемом
материале.
Виды рефератов по охвату источников:
монографический (по одному источнику), сводный
(по нескольким источникам), обзорный (по какой-
то теме или направлению в виде обозрений),
выборочный (по отдельным главам, разделам или
материалам)

общего
представления о тексте в целом.
Знакомство с графиками, схемами,

таблицами для
уточнения сведений, полученных при первом чтении.
Составление логического плана статьи.
Выделение и нумерация абзацев, содержащих
конкретную информацию по теме статьи, с
подчеркиванием в них ключевых фрагментов.
Перегруппировка ключевых фрагментов в соответ-
ствии с их тематикой и планом написания реферата.
Вторичное изучающее чтение выделенных абзацев
с сокращением малосущественной информации и
обобщением оставшейся основной информации.
Редактирование полученной информации и
изложение ее в форме реферата.

характеристика текста документа, описание
основного содержания, выводы референта.
В реферате

должны быть даны ответы на сле-
дующие вопросы:
Какова тема статьи? Каковы цель и задачи автора?
Каковы основные проблемы, затрагиваемые в статье?
Какова композиция статьи?
Каковы доказательства, приводимые автором в поддержку своих идей.
К каким выводам приходит автор?

убедительностью формулировок,
отсутствием второстепенной информации.
Внимание: копирование текста не

допускается,
возможно только использование отдельных цитат из
него.
При составлении реферата полезно привести 10
ключевых слов, описывающих основное
содержание статьи.
Критерии оценки реферата: грамотность, последо-
вательность, отражение мнения автора текста (а не
собственного).
Объем реферата - 1-1,5 страницы текста на компью-
тере через 1 интервал, шрифт 12.

композиция реферата

Вводная часть: указывается название рефериру-
емой работы (работ), дается

общая характеристика
описываемого текста, характеризуется композиция
работы.
Используемые обороты речи: В книге (статье)
«….» рассматриваются вопросы (проблемы, методы
и т.д.) В статье "...", помещенной в журнале "..."
№... За ... год, рассматриваются вопросы (проб-
лемы, пути, методы) (чего?) …; Автор статьи - известный ученый... ; Статья называется (носит название..., под
названием..., озаглавлена..., под заголовком.., опу-
бликована в...). Предлагаемая вниманию читателей
статья (книга, монография) представляет собой
детальное (общее) изложение вопросов...; В статье
(книге) можно выделить …части

и аргументация основных
положений работы, приведение цитат из работы,
оценка

положений, высказываемых автором
Используемые обороты речи: Статья (книга) пред-
ставляет собой анализ (обзор, описание)… Автор
ставит следующие вопросы … В статье рассматривается
(анализируется, раскрывается, обобщается) (что?). Статья посвящена теме (проблеме, вопросу)...); Статья представляет собой обобщение (изложение, описание, анализ, обзор).... В статье речь идет... (о чем?), (говорится (о чем?), рассматривается (что?), дается оценка (чему?, чего?), анализ (чего?), изложение (чего?); В статье автор затрагивает (освещает) следующие проблемы, (останавливается (на чем?) касается (чего?)...)

заключается (в чем?), состоит (в чем?).
В книге уделено

большое внимание (чему?) … Уточнено (что?) … Автор приводит примеры
(факты, цифры, данные), иллюстрирующие (что?)… В
подтверждение своей точки зрения автор приводит
(что?) … Для доказательства своих положений автор
описывает … Автор справедливо указывает … ,
убедительно доказывает...

работы, выводы и оценки референта.
Используемые обороты речи: Таким образом,

в
статье (книге) нашло отражение…С теоретической
(практической) точки зрения важно (существенно),
что… Автор приходит к выводу (заключению), что...
(подводит нас к..., делает вывод, подводит итог); В конце статьи подводятся итоги (чего?); В заключение говорится, что... (о чем?);
Выводы и оценки референта: В итоге можно
(необходимо, хотелось бы) сказать (подчеркнуть,
отметить)...; Оценивая работу в целом, можно утверждать...; Наиболее важными из выводов автора представляются следующие...

речи: учеб. пособие для вузов. – 31-е изд. –

Ростов н/Д: Феникс, 2014. – 384с.
2. Голуб, Ирина Борисовна. Русский язык и практическая стилистика: справочник: учеб. пособие для студентов вузов / И. Б. Голуб; Моск. гос. ун-т печати им. Ивана Федорова. – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 459с.
3. Руднев, Владимир Николаевич. Русский язык и культура речи: учебное пособие / В.Н. Руднев. – 2-е изд., перераб. – М.: КноРус, 2015. – 296с. – (Бакалавриат)