Слайд 2
Актуальность выбранной темы
Трудности учащихся в освоении данного раздела
грамматики
Частые ошибки в письменной и устной речи
Неумение учащихся создавать
сложные синтаксические конструкции – рассуждения
Вопросы данного раздела программы включены в содержание КИМов ГИА и ЕГЭ по русскому языку
Слайд 3
Актуальность выбранной темы
1. Мониторинг контрольной работы по теме
«Сложносочиненное предложение»
2008-2009 учебный год –
30% качества
2010-2011 учебный год
–
37% качества
2. Результаты ГИА по школе (задание В7)
2008-2009 учебный год – 41%
2009-2010 учебный год – 41%
2010-2011 учебный год – 35%
Слайд 4
Актуальность выбранной темы
3. Результаты ЕГЭ по школе (задание
А 21)
2008-2009 учебный год – 83 %
2009-2010 учебный год
– 52 %
2010-2011 учебный год – 57 %
Слайд 5
Цель
Формирование у обучающихся лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций
через изучение сложносочинённых предложений
Слайд 6
Образовательные
Повторить сведения о сложных и сложносочиненных предложениях
Различать простые предложения с однородными членами и ССП
Определять
смысловые отношения между частями ССП
Расставлять знаки препинания в указанных конструкциях
Задачи при изучении темы «Сложносочинённое предложение»
Слайд 7
Развивающие
Развить коммуникативные умения учащихся, совершенствовать языковое чутье
школьников, способность выражать и защищать свою позицию словом
Развить пунктуационную грамотность
Развить языковую компетенцию учащихся, используя в своей речи ССП
Задачи при изучении темы «Сложносочинённое предложение»
Слайд 8
Задачи при изучении темы «Сложносочинённое предложение»
Воспитательные
Воспитать интерес
к русскому языку
Формировать мировоззрение учащихся, их жизненную позицию
Воспитать вдумчивое и бережное отношение к слову
Слайд 9
Психолого-педагогические особенности
учеников 9 класса
Стремление к познанию, активность,
инициативность, упорство в достижении поставленной цели
Увеличение объема памяти, внимания,
избирательность
Формирование активного самосознания, творческого мышления
Нарастание способности к абстрактному мышлению
Бурный рост, развитие и перестройка организма ребенка
Слайд 10
Мотивация учебной деятельности
Активность направлена на общение со сверстниками
Ведущий
мотив учения – стремление подростка завоевать определенное положение в
классе, выделиться, добиться признания
Отметка - достаточно действенный мотиватор учения
Познавательные интересы подростков имеют большую вариативность
Уровень познавательных интересов низкий
Слайд 11
Психолого-педагогические особенности
учеников 9а класса МБОУ СОШ №13
Уровень
опосредованной памяти
(методика запоминания пар)
Слайд 12
Психолого-педагогические особенности
учеников 9а класса МБОУ СОШ №13
Слайд 13
Правильно ставить знаки препинания в ССП
Составлять схемы
предложений
Использовать в речи сложносочинённые предложения
Различать простые предложения с
однородными членами и ССП
Определять смысловые отношения между частями ССП
Ожидаемые результаты изучения темы
Методы организации учебно-познавательной деятельности
Словесные
Самопроверки
Практические
Частично-поисковые
Взаимопроверки
Метод наблюдения
Формы организации учебных занятий
Слайд 17
Технологии организации деятельности
Технология
критического
мышления
Информационно-коммуникативные
технологии
Проблемное обучение
Проектная
деятельность
Личностно-ориентированные
Слайд 18
Виды контроля
Система знаний и система деятельности
Текущий контроль
Итоговый контроль
А)
устный опрос
Б) письменный опрос
В) работа с карточками
Г) тестовые задания
Д)
творческие задания
А) тестовые задания
Б) зачет по теме
В) создание презентаций, рефератов, проектов и др.
Г) контрольный диктант, изложение, сочинение
Слайд 19
Структура содержания тематических модулей образовательной программы
Слайд 20
Структура содержания тематических модулей образовательной программы
Итого: 51 час
+17 развитие речи
Слайд 21
Методическая разработка темы «Сложносочинённое предложение»
Количество часов по программе
– 5 ч +2ч развития речи
Слайд 22
Тематическое планирование по теме: «Сложносочинённое предложение»
Слайд 23
Тематическое планирование по теме: «Сложносочинённое предложение»
Слайд 24
Проект урока русского языка в 9 классе по
теме: «Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них»
Цель урока:
научить учащихся расставлять знаки препинания в ССП.
Задачи урока:
обучающие:
повторить сведения о сложных предложениях. Дать определение ССП;
различать простые предложения с однородными членами и ССП;
определять смысловые отношения между частями ССП;
расставлять знаки препинания в указанных конструкциях;
развивающие:
развить творческие способности;
развить языковую компетенцию учащихся;
воспитательные:
воспитать вдумчивое и бережное отношение к слову.
Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.
Оборудование: учебники, рабочие тетради, доска, мультимедийная презентация, компьютер учителя, мультимедийный экран, раздаточный материал, грамматические тетради.
Слайд 25
Проект урока русского языка в 9 классе по
теме: «Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них»
Слайд 26
Лексическая разминка
Дать толкование лексического значения
слов:
Лирический-лиричный; сборочный
сборный; цельный-целый.
Как называются
эти слова? Составить с
ними словосочетания.
Слайд 27
Тестовое задание
1. Поставьте, где нужно запятую перед
союзом И:
Воздух дышит весенним ароматом и вся природа оживляется.
Через
полчаса мы сидели дома, пили чай и рассказывали товарищам свои приключения.
2. Поставьте, где нужно, знаки препинания при обособленных членах предложения:
Туча нависшая над высокими вершинами тополей уже сыпала дождиком.
Матрос вышел на омываемую брызгами волн палубу.
3. Поставьте, где нужно, знаки препинания при обособленных членах предложения:
Видно было, что он примчался сюда не переводя духа.
Временами от ветра по реке пробегала лёгкая зыбь сверкая на солнце.
4.Поставьте, где нужно, запятые:
Поставить стих на службу человеку- нелёгкое поверьте ремесло.
Вы ему поверьте в последний раз.
5. Поставьте, где нужно, тире между подлежащим и сказуемым:
Бережливость это созидание.
Разумно жить минутой дорожить.
Романтизм вот первое слово, огласившее пушкинский период.
6. Поставьте, где нужно, запятые:
Я помню что я озяб ужасно что квартира была холодна что чай не согрел меня.
Они получили известие что Волга стала и что через неё потянулись обозы.
Слайд 28
Закрепление изученного о сложных предложениях. Тренировочные упражнения.
Записать под
диктовку текст. Найти в нём ССП, подчеркнуть в них
грамматические
основы. Начертить схемы.
Весною разливались реки: широко, свободно и мощно. Шли тяжёлые
волны, рябя речное тело, и от них расходился влажный,
придавленный шум, тревожащий и неспокойный. Стаивали снега. На
соснах вырастали смолистые свечи и пахли крепко. Небо поднималось
выше и синело, а в сумерках оно было зеленовато-зыбким и манящим
грустью.(В.Пильняк)
Беседа:
Сколько частей в этих ССП?
Как они связаны?
Какие другие конструкции также связаны с помощью сочинительных союзов?
К какой группе по значению и по союзам относятся эти ССП?
Обоснуйте постановку знаков препинания в них.
Слайд 29
Графический диктант: начертить схемы диктуемых предложений, указать вид
союза
1) Я передал ему ваше поручение, и он
исполнил его с большим удовольствием.
2) Раз гуляя по лесу, я чуть-чуть не заблудился, но, к счастью, набрёл на тропу, и она привела меня к морю.
3) С востока надвигались тёмные дождевые тучи, и оттуда потягивало влагой.
4) В душном воздухе то раздавались удары лопат о камень, то заунывно пели колёса тачек.
5) Дорога то уходила в овраг, то вилась по откосу горы, и у края земли лежали новые огромные груды облаков.
6) Люди сильно проголодались, лошади тоже нуждались в отдыхе.
7) Дверь в комнату была приоткрыта, зато окна были закрыты ставнями.
8) Либо это гудит приближающийся к пристани катер, либо сигналит буксирный пароходик с баржей.
Слайд 30
Дифференцированные упражнения
Оценка «три»
Вставить нужные по смыслу союзы,
поставить
недостающие знаки препинания:
1)Из-за леса робко выглянула луна…(но, да) дождя
уже не было.
2) Я уже лёг спать …(и, но, да) вспомнил, что забыл выключить газовую плиту…(и, да) встал.
3) Небо было пасмурно…(а, но) дождя уже не было.
4)В этих краях… морозов не было в январе…Метели не бушевали (и-и, либо-либо, ни-ни).
Оценка «четыре»
Из простых предложений образуйте ССП, используя
подходящие союзы и расставьте знаки препинания:
Мы ехали берегом реки.
Зима догоняла нас с севера.
Почти каждый вечер они уезжали куда-либо загород.
Прогулка удавалась. Впечатления всякий раз были прекрасны.
Слайд 31
Дифференцированные упражнения
Оценка «пять»
Заменить простые предложения с однородными членами
синонимичными им сложными.
Падающий снег закрыл все предметы и белой
пеленой окутал землю.
Деревья и скалы приобретали причудливые очертания.
Продолжить предложение дважды, чтобы получилось
сначала простое предложение с однородными членами,
а потом ССП с этим же союзом:
Он сидел, привалившись спиной к камню.
Слайд 32
Проверка и коррекция знаний
Проверочная работа (материал распечатан)
1.
Найдите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Светало () и свет
ещё не погашенных фонарей был уже не нужен.
А) В этом предложении есть однородные члены, соединённые союзом И, запятая перед И не ставится.
Б) Это предложение сложносочинённое, перед И ставится запятая.
В) В этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая.
Г) Это предложение сложносочинённое, запятая перед И не ставится.
2. Найдите правильное объяснение пунктуации в предложении:
С детства он начинает замечать недостатки людей своего круга () и постоянно анализирует свои поступки.
А) В этом предложении есть однородные члены, соединённые союзом И, запятая перед И не ставится.
Б) Это предложение сложносочинённое, перед И ставится запятая.
В) В этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая.
Г) Это предложение сложносочинённое, запятая перед И не ставится.
3. Найдите правильное объяснение пунктуации в предложении:
Я люблю Россию до боли сердечной () и даже не могу помыслить себя где-либо, кроме России.
А) В этом предложении есть однородные члены, соединённые союзом И, запятая перед И не ставится.
Б) Это предложение сложносочинённое, перед И ставится запятая.
В) В этом предложении однородные члены соединены союзом И, перед И ставится запятая.
Г) Это предложение сложносочинённое, запятая перед И не ставится.
4. Определите вид предложения.
Под облаками, заливая воздух серебряными звуками, дрожали жаворонками, а над зеленеющими пашнями, солидно и чинно размахивая крыльями, носились грачи.
А) СПП;
Б) ССП;
В) ПП с обособленными членами;
Г) СП с сочинением и подчинением.
Слайд 33
Рефлексивно-оценочный этап
Выполнение заданий В7 теста ГИА
(для определения
уровня усвоения темы «Сложносочиненное предложение» и подготовка к ГИА)
Слайд 34
Рефлексивно-оценочный этап
Домашнее задание. Выписать 5-6 предложений из произведений
А.С.Пушкина или М.Ю.Лермонтова, где даётся описание природы или портрета
героя. Сделать их пунктационный разбор.
Анализ, оценка и коррекция знаний учащихся, выставление оценок.
Слайд 35
Список литературы
1.Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения:
тексты
с лингвистическим анализом. – М., 1994.
2.Методические рекомендации к учебному
комплексу »Русский
язык.Теория», «Русский язык .Практика», «Русская
речь».9кл./Т.М.Пахнова,А.П.Еремеева,А.Ю.Купалова и др.;Под
ред.Т.М.Пахновой.-М.:Дрофа,2001.
3.Примерные программы по учебным предметам. Русский
язык.5-9 классы:проек.-2-изд.-М.:Просвещение,2010.-112.
(Стандарты второго поколения).
4.Программы для общеобразовательных учреждений: Русский
язык.5-9 кл.,/сост.Е.И.Харитонова.-3-еизд.,стереотип.
М.:Дрофа,2010.-222,(2с).
5.Русский язык.9 кл.: учеб.для общеобразовательных
учреждений /М.М.Разумовская,С.И.Львова,В.И.Капинос и др. /; под
ред.М.М.Разумовской,П.А.Леканта.-13-е изд.,стереотип.
М.:Дрофа,2009.
