Презентация на тему СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС презентация по развитию речи

дошкольного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент

дошкольников с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.
•Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
•В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей.
•Речь – это инструмент развития высших отделов психики.
•С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов.
•Обучение дошкольников родному языку должно стать одной из главных задач в подготовке детей к школе.
•Главной задачей развития связной речи ребёнка в дошкольном возрасте является совершенствование монологической речи.
Все вышеназванные виды речевой деятельности актуальны при работе над развитием связной речи детей.

возраста является становление начальной коммуникативной компетентности ребенка.

среды
Методы и приемы речевого развития

комплексно-тематического принципа
Обучение на основе принципа интеграции ОО
Создание

развивающей предметно-пространственной среды

Целенаправленная работа воспитателей и специалистов над речевым развитием во всех видах деятельности

Повышение профессионального роста педагогов в вопросах речевого развития

Изучение состояния устной речи детей

Участие родителей в речевом воспитании детей

и театр
Общение взрослого с ребенком
Занятия по речевому

развитию

Культурно языковая среда

Занятия по другим разделам программы

пространственной среде в соответствии с ФГОС ДО

Психолого –

педагогические требования к развивающей предметно – пространственной среде в соответствии с ФГОС ДО

БЕЗОПАСНОСТЬ

ВАРИАТИВНОСТЬ

ТРАНСФОРМИ-РУЕМОСТЬ

ДОСТУПНОСТЬ

НАСЫЩЕННОСТЬ

ПОЛИФУНКЦО -НАЛЬНОСТЬ

ПРОБЛЕМНО- ПРАКТИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ, РОЛЕВЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ, ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ.


ПОКАЗ

ИЛЛЮТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА,ПОКАЗ ПОЛОЖЕНИЯ ОРГАНОВ АРТИКУЛЯЦИИ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПРАВИЛЬНОМУ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ.

РЕЧЕВОЙ ОБРАЗЕЦ, ПОВТОРНОЕ ПРОГОВАРИВАНИЕ,ОБЪЯСНЕНИЕ, УКАЗАНИЯ, ОЦЕНКА РЕЧИ, ВОПРОС.

ИГРОВЫЕ

НАГЛЯДНЫЕ

СЛОВЕСНЫЕ

словарного запаса, формирование грамматического строя речи, звуковая культура) не

достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи.»
/Ушакова О.С./

Развитие
связной речи

Формирование грамматического строя речи

звуковая культура

обогащение словарного запаса

осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно

с общего тезиса, определяющего и называющего предмет или объект;

затем идѐт перечисление признаков, свойств, качеств, действий; завершает описание итоговая фраза, оценивающая предмет.

это текст, включающий причинно-
следственные конструкции, вопросы,
оценку.

это сюжет, развѐртывающийся во
времени и в логической
последовательности.

и приемов ТРИЗ

Технология обучения детей составлению сравнений

Обучение детей

дошкольного возраста составлению сравнений осуществляется на основе моделирования по следующему алгоритму:

называние объекта;
- обозначение его признак;
- определение значения этого признака;
сравнение данного значения со значением признака в другом объекте.

по цвету

(признак);

желтый ( значение признака);

такой же желтый ( значение признака) по

цвету (признак), как солнце (объект № 2)

таким же?".

таким же?".

1. "Какой? - Что бывает таким же?".







«Блестящий, как начищенная

монетка; шипящий, как проснувшийся вулкан; круглый, но не спелый арбуз»
Самовар

делает

так же?"

делает так же?" Что

делает? Что (кто) делает так же?         Что делает? Что (кто) делает так же?                

хорошая хозяйка; семенит, но не ребенок, который учится ходить» На

занижение - «Пыхтит, но не сломанный чайник; собирает, но не жадина; семенит, как старый дедушка»

отличается?"

отличается?"

дом, но без окон; как зонтик, но на толстой

ножке»

свойств одного предмета (явления) на другой на основании признака,

общего для обоих сопоставляемых объектов.

заснеженные ели): -Произнесите эти два слова подряд. -Яблоки заснеженных елей. - Составьте

предложение с этими словами. - В зимнем лесу появились яблоки на заснеженных елях. Яблоки зимнего леса радовали глаз лыжников.