Слайд 2
выявить эффективность использования русских народных сказок в развитии
связной речи у старших дошкольников.
Цель -
Объект исследования –
процесс развития
связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования
русские народные сказки как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.
Слайд 3
Гипотеза исследования:
на процесс развития связной речи
у детей старшего дошкольного возраста будут оказывать влияние следующие
условия:
учет возрастных особенностей восприятия детьми старшего дошкольного возраста художественных произведений;
систематическое чтение русских народных сказок с детьми старшего дошкольного возраста;
при организации анализа русских народных сказок добиваться активного речевого участия всех детей.
Слайд 4
Задачи исследования:
раскрыть понятие и дать характеристику связной речи;
раскрыть
особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста художественных произведений;
провести анализ
примерных основных общеобразовательных программ по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста;
изучить уровень развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста;
провести опытную работу по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста и оценить полученные результаты.
Слайд 5
Методы исследования:
теоретический анализ литературы;
наблюдение;
беседа;
педагогический эксперимент;
математическая обработка данных.
Слайд 6
Связная речь –
это такая речь, которая
отражает все существенные стороны своего предметного содержания. Блестящим примером
связной речи является язык народных сказок.
Слайд 7
Народная сказка -
вид повествовательного,
в основном прозаического фольклора (сказочная проза), который имеет
в своей основе сложную композицию: экспозицию, завязку, развитие сюжета, кульминацию и развязку.
В.Я. Пропп
Слайд 8
Особенности развития связной речи у старших дошкольников:
дети хорошо
понимают прочитанное, отвечают на вопросы и способны пересказать сказку,
короткие рассказы;
способны выстроить рассказ по серии картин, изложив завязку, кульминацию и развязку;
могут дать описание игрушки, составить сюжетный рассказ об одной или нескольких игрушках, показать рассказ – инсценировку по набору игрушек;
в диалогической речи дети пользуются, в зависимости от контекста, краткой или развернутой формой высказывания;
наиболее яркой характеристикой речи детей 6-го года является активное освоение разных типов текстов (описание, повествование, рассуждение);
в процессе развития связной речи дети начинают активно пользоваться различными типами связи слов внутри предложения, между предложениями и между частями высказывания, соблюдая при этом его структуру.
Слайд 9
Примерные основные общеобразовательные программы дошкольного образования
Примерная общеобразовательная программа
«Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе,
З.А. Михайлова
«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду»
О.С.Ушакова
«От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Коморов, М.А. Васильева
Слайд 10
Опытно-экспериментальная работа
Слайд 11
Цель констатирующего этапа:
выявить уровень сформированности связной
речи у детей старшего дошкольного возраста.
Слайд 12
«Диагностические методики»
(М.М. Алексеевой и В.И. Яшиной )
1 задание: «Перескажи сказку»;
2 задание: «Беседа о русских народных
сказках».
Слайд 13
Критерии оценки уровня развития связной речи у детей
старшего дошкольного возраста
(О.С. Ушакова, Е.М. Струнина, Н.В. Гавриш)
умение выделять
в тексте русской народной сказки средства художественной выразительности (метафоры, сравнения, многозначные слова, эпитеты, синонимы, антонимы);
умение определить структурные компоненты русской народной сказки (завязка, развитие сюжета, кульминация и т.д.);
умение кратко пересказывать связно и последовательно услышанную сказку;
умение продолжить пересказ русской народной сказки с любого места, указанного воспитателем;
использование средств художественной выразительности в собственной связной речи.
Слайд 14
Уровни развития связной речи у детей старшего дошкольного
возраста по результатам констатирующего этапа эксперимента
Слайд 15
Направления работы:
Образовательная деятельность по ознакомлению с русскими народными
сказками.
Самостоятельное сказкотворчество и драматизация.
Слайд 16
Направления работы:
Использование русских народных сказок в повседневной деятельности
детей.
Работа с родителями.
Слайд 18
Театрализованная деятельность
«Путешествие в сказку»
Слайд 19
Работа с родителями:
Тематические консультации:
«Особенности и проблемы речевого
развития у детей старшего возраста. Развитие связной речи»;
«А как
речь-то говорит, словно реченька журчит».
Собрание для родителей: «Воспитываем добротой»;
Организация мини-библиотеки силами родителей.
