Презентация на тему Из опыта работы: Использование русских народных сказок в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста презентация к занятию по развитию речи (старшая группа)

связной речи у старших дошкольников.

Цель -
Объект исследования –
процесс развития

связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования
русские народные сказки как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

у детей старшего дошкольного возраста будут оказывать влияние следующие

условия:

учет возрастных особенностей восприятия детьми старшего дошкольного возраста художественных произведений;

систематическое чтение русских народных сказок с детьми старшего дошкольного возраста;

при организации анализа русских народных сказок добиваться активного речевого участия всех детей.

особенности восприятия детьми старшего дошкольного возраста художественных произведений;
провести анализ

примерных основных общеобразовательных программ по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста;
изучить уровень развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста;
провести опытную работу по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста и оценить полученные результаты.

отражает все существенные стороны своего предметного содержания. Блестящим примером

связной речи яв­ляется язык народных сказок.

в основном прозаического фольклора (сказочная проза), который имеет

в своей основе сложную композицию: экспозицию, завязку, развитие сюжета, кульминацию и развязку.
В.Я. Пропп

понимают прочитанное, отвечают на вопросы и способны пересказать сказку,

короткие рассказы;
способны выстроить рассказ по серии картин, изложив завязку, кульминацию и развязку;
могут дать описание игрушки, составить сюжетный рассказ об одной или нескольких игрушках, показать рассказ – инсценировку по набору игрушек;
в диалогической речи дети пользуются, в зависимости от контекста, краткой или развернутой формой высказывания;
наиболее яркой характеристикой речи детей 6-го года является активное освоение разных типов текстов (описание, повествование, рассуждение);
в процессе развития связной речи дети начинают активно пользоваться различными типами связи слов внутри предложения, между предложениями и между частями высказывания, соблюдая при этом его структуру.

«Детство» Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе,

З.А. Михайлова

«Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду»
О.С.Ушакова

«От рождения до школы» Н.Е. Веракса, Т.С. Коморов, М.А. Васильева

речи у детей старшего дошкольного возраста.

1 задание: «Перескажи сказку»;
2 задание: «Беседа о русских народных

сказках».

старшего дошкольного возраста (О.С. Ушакова, Е.М. Струнина, Н.В. Гавриш)
умение выделять

в тексте русской народной сказки средства художественной выразительности (метафоры, сравнения, многозначные слова, эпитеты, синонимы, антонимы);
умение определить структурные компоненты русской народной сказки (завязка, развитие сюжета, кульминация и т.д.);
умение кратко пересказывать связно и последовательно услышанную сказку;
умение продолжить пересказ русской народной сказки с любого места, указанного воспитателем;
использование средств художественной выразительности в собственной связной речи.

возраста по результатам констатирующего этапа эксперимента

сказками.

Самостоятельное сказкотворчество и драматизация.

детей.



Работа с родителями.

развития у детей старшего возраста. Развитие связной речи»;
«А как

речь-то говорит, словно реченька журчит».
Собрание для родителей: «Воспитываем добротой»;
Организация мини-библиотеки силами родителей.