Слайд 2
ФГОС ДО
Образовательная область «Речевое развитие» включает:
Владение речью
как средством общения и культуры;
Развитие связной, грамматически правильной диалогической
и монологической речи;
Обогащение активного словаря;
Развитие речевого творчества;
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
Знакомство с книжной культурой , понимание на слух текстов различных жанров;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Слайд 3
Наблюдения показывают, что у многих детей низкий
уровень развития речевого творчества. Многие дети не владеют элементарными
приемами сочинительства, постоянно нуждаются в помощи взрослого при установлении причинно-следственных связей, невыразительно передают содержание текста, им приходится делать длительные паузы, так как словарный запас беден.
Выделяют следующие виды речевого творчества:
1. Пересказ.
2. Сочинительство по сюжетным картинкам и по большим картинам.
3. Составление рассказов, сказок из личного опыта.
4. Составление сюжетных повествовательных рассказов по темам.
Слайд 4
Эффективность педагогического воздействия зависит от активности ребёнка в
условиях речевой деятельности. Чем больше ребенок вовлечён в интересную
для себя деятельность, тем он активнее.
Современные технологии совершенствуют процесс обучения, способствуют формированию творческих способностей, развитию нестандартного видения мира, нового мышления.
В своей педагогической практике применяю педагогические технологии, направленные на развитие умственных способностей и создание творческого продукта в речевой деятельности.
Слайд 5
«Страна загадок» методика А.Нестеренко
«… ни одного ребенка не
оставит равнодушным хорошая загадка. На таком материале можно решить
множество методических проблем: от систематизации свойств предметов и явлений до построения моделей и развития ассоциативного мышления. Кроме того составление загадок-это творчество, доступное даже 4-5-летним детям.»
Слайд 6
Модель №1
1. Придумать, о чем будет загадка.
2. Выделить
у этого объекта основные свойства (не более 4).
3. К
каждому свойству подобрать другой объект, который обладает этим же свойством.
Слайд 7
После заполнения таблички воспитатель предлагает прочитать загадку, вставляя
между строчками правого и левого столбцов связки "Как" или
"Но не".
Круглый как мяч,
Зеленый как трава,
Сладкий, но не конфета.
Слайд 9
Горячий, но не печка,
С носом, но не
Буратино,
С ручкой, но не дверь.
Слайд 10
Модель№2
Аналогично можно составлять простые загадки, опираясь на действия,
которые совершает объект. Лучше брать за основу объект, у
которого можно выделить 2-3 свойства, связанных с движением, звуком, световыми эффектами, запахами.
Слайд 11
Прыгает, но не заяц,
Катится, но не колесо,
Летает,
но не птица.
1. Предмет/объект
2.Что делает?
3.Что/кто может делать так же?
Слайд 12
Модель№3
ПОХОЖА НА СОСУЛЬКУ, НО НЕ КАПАЕТ,
ПОХОЖА НА ЛИСУ,
НО НЕТ НОГ,
ПОХОЖА НА РАКЕТУ, НО НЕ ЛЕТАЕТ.
Здесь в
таблицу нужно записать, на какой объект похожа наша отгадка и чем от него отличается.
Слайд 13
Круги Луллия
Раймонд Луллий, философ, богослов и алхимик 14
века, создал приспособление, логическую машину для открытия новых истин
и умозаключений, которое представляет собой несколько кругов разного диаметра, нанизанных на общий стержень (по типу пирамидки).
Слайд 14
Более подробно с использованием Кругов Луллия в
работе с дошкольниками вы можете познакомиться в книге Т.А.Сидорчук
и С.В.Лелюх «Познаем мир и фантазируем с кругами Луллия».
Слайд 15
Круги Луллия – одно из средств развития интеллектуально-творческих
способностей детей, развития речи.
Слайд 16
1 тип «Найди реальное сочетание»
Под стрелкой объединяются картинки,
формирующие реальную картину мира. Составляются предложения, объединяющие в себе
эти объекты. Делаются выводы.
2 тип «Объясни необычное сочетание»
При раскручивании кругов рассматривается случайное соединение объектов. Объединение случайных объектов служит основой для фантазирования. В фантастических сказках с героями происходят разные истории, дети учатся формулировать проблемы, выдвигать идеи по их решению, сочинять фантастический рассказ или сказку.
Слайд 17
Фантастические задания:
Животные и их детеныши. Например, под стрелкой
оказались собака и цыпленок. Подумать и сказать, каким образом
мама-собачка будет ухаживать за цыпленком.
Изображение объектов и частей этих объектов. Например, дом и крылья самолета. Придумать историю о том, как дом научился летать.
Сказочные герои и волшебные предметы.
Например, под стрелкой три поросенка и шапка- невидимка. Как она у них оказалась? Как они будут ей пользоваться?
