Презентация на тему Занятие по автоматизации шипящих звуков презентация к уроку по развитию речи (старшая группа)

уточнить и закрепить правильную артикуляцию звука.
- учить произносить звук

с опорой на зрительный, слуховой и кинестетический анализатор.
- развивать навык звукового анализа и синтеза.
Коррекционно-развивающие
развивать фонематический слух
- совершенствовать речемыслительные процессы (анализ, синтез. обобщение)
- учить запоминать необходимую информацию и правильно её воспроизводить.
Воспитательные
- воспитывать самоконтроль и мотивацию к занятию.

подготовки к сознательному
усвоению.
4. Этап

усвоения новых знаний. Работа над
новым материалом.
5. Физминутка
6. Этап закрепления
7. Подведение итогов.

- неречевые звуки»
Картинки, иллюстрации
рассказ В.Драгунского «Трудная буква».

органов артикуляции при правильном произношении, правильное произношение шипящих

звуков как изолировано так и в слогах открытого типа, и в словах с открытыми слогами.
  
Уметь: правильно произносить звуки, открытые слоги с шипящими звуками, слова с открытыми слогами. Выделять щипящие звуки из разных позиций в слове.
 
Владеть: навыками слогового и звуко-буквенного анализа.

настроить детей на речемыслительную деятельность, организовать их внимание. Приветствие.

Продолжать Знакомство с шипящими звуками

Воспитатель: «Дети, давайте вспомним шипящие звуки».

деятельности и подготовка к усвоению нового материала.
Загадки

Чая Подружка.
Вместительное брюшко.
На брюшке – ушко.
(Чашка)

Жу-жу, жу-жу, Я на ветке сижу, Букву Ж всегда твержу. Зная твёрдо букву эту, Я жужжу весной и летом.
(Жук)

Лает, косточки грызёт, Мяч поймает, принесёт! Скачет радостно у ног, Это маленький ... .
(Щенок)

к активной работе

Эту чашечку,

дружок,
Сделал ловкий язычок.
Нужно нам как можно
дольше.
Подержать вот этот
ковшик.

торопился
И кисть уволок.

Ох и вкусное варенье!  Жаль, осталось на губе.  Язычок

я подниму
И остатки оближу.

мои,  Щеткой чисти,  встав с постели  Каждый зуб минуты три!

опорой на различные анализаторы.
Воспитатель: Повторите чётко и внятно
«Бабушка»  У

бабушки нашей хватает забот:  для Тани с Наташей вяжет и шьёт.  - Читает им книжки, поёт перед сном,  гулять ребятишек ведёт вечерком.  3. Александрова. 

учить выделять и различать речевые и неречевые звуки
Воспитатель:

«Давай послушаем звуки и ответим, какие звуки являются речевыми, а какие нет?» (шелест листьев, шум прибоя, мама просит не шуметь- шшш, масло шипит на сковородке, ребёнок отрабатывает правильное произношение звука Ш.)

звуки

Драгунского «Заколдованная буква». Беседа по рассказу о необходимости работы

над правильным произношением. Вывод. Определение темы.

Недавно мы гуляли во дворе: Аленка, Мишка и я. Вдруг во двор въехал грузовик. А на нем лежит елка. Мы побежали за машиной. Вот она подъехала к домоуправлению, остановилась, и шофер с нашим дворником стали елку выгружать. Они кричали друг на друга: - Легче! Давай заноси! Правея! Левея! Становь ее на попа! Легче, а товесь шпиц обломаешь. И когда выгрузили, шофер сказал: - Теперь надо эту елку заактировать, - и ушел. А мы остались возле елки. Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли как дураки и улыбались. Потом Аленка взялась за одну веточку и сказала: - Смотрите, а на елке сыски висят. "Сыски"! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились…
У Аленки нижняя губа скривилась так, что полезла за ухо. - Я правильно сказала! Это у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать "сыски", а у меня высвистывается "сыски"... Мишка сказал: - Эка невидаль! У нее зуб вывалился! У меня целых три вывалилось да два шатаются, а я все равно говорю правильно! Вот слушай: хыхки! Что? Правда, здорово - хыхх-кии! Вот как у меня легко выходит: хыхки! Я даже петь могу: Ох, хыхечка зеленая, Боюся уколюся я. Но Аленка как закричит. Одна громче нас двоих: - Неправильно! Ура! Ты говоришь хыхки, а надо сыски! А Мишка: - Именно, что не надо сыски, а надо хыхки. И оба давай реветь. Только и слышно: "Сыски!" - "Хыхки!" - "Сыски!". Глядя на них, я так хохотал, что даже проголодался. Я шел домой и все время думал: чего они так спорили, раз оба не правы? Ведь это очень простое слово. Я остановился и внятно сказал: - Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки! Вот и все!

материалом. Образовать существительное, обозначающее

профессию (по образцу):

4.1. Образовать существительное, обозначающее профессию (по образцу
Дидактическая задача: отработка навыка слитного слогового чтения.
фехтовать –
точить –
камень –
часы –
уголь –

материалом.

Образовать существительное с увеличительным значением (по образцу):

Нос – (носище)
сила –
кот –
глаза –
сапог –
нога –
медведь –
усы –
дом –
волк –

«Солнышко»
Вот как солнышко встает,
Выше, выше, выше.
К

ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.
Хорошо, хорошо
Солнышко смеется,
А под солнышком нам
Весело живется.

внимания.
- Уточнение правильной артикуляции [Ш] [Ч] [Ж] [Щ]
Воспитатель: «Ребята,

какие звуки мы сегодня с вами изучали? Как они называются? (шипящие) Назовите эти звуки».
-Для чего нужно правильное произношение звуков?
Воспитатель: «Почему необходимо правильно произносить звуки?»(с примерами из рассказа В. Драгунского)

своей деятельности, наметить перспективу последующей работы.
- Воспитатель: «Ребята,чему учились?

Какие знания и умения помогли нам выполнить задание? »



- Воспитатель: «Как вы сегодня работали? Над чем ещё следует поработать?»