Презентация на тему Усовершенствованная система критериального оценивания

проводится по завершении разделов/сквозных тем учебных программ, определенного учебного

периода (четверть/триместр, учебный год).
Суммативное оценивание за четверть СОч – работа обучающегося, предназначенная для определения уровня учебных достижений обучающегося по предмету за определенный период обучения.
Уровни мыслительных навыков – иерархическая система целей обучения, каждый уровень которой направлен на формирование определенных навыков мышления (таксономия Блума).
Модерация – процесс обсуждения работ обучающихся по суммативному оцениванию за четверть с целью стандартизации выставления баллов для обеспечения объективности и прозрачности оценивания.
Критерий оценивания – признак, на основании которого проводится оценка учебных достижений обучающихся.
Дескриптор – характеристика, описывающая действия при выполнении заданий.
Уровень учебных достижений обучающихся – степень развития учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценивания(низкий, средний, высокий).
Рубрика – способ описания уровней учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценивания (обратная связь).
Спецификация суммативного оценивания за четверть – требования к структуре и содержанию суммативного оценивания за четверть и его проведению.

Терминология

и з у

ч а е т р а з р а б а т ы в а е т

Ознакомление с уровнями мыслительных навыков и критериями оценивания.
3. Составление

задании.

4. Составление дескрипторов с баллами к заданию.

Образец суммативного оценивания за раздел по математике

5. Уровни учебных достижений

Ознакомление с уровнями мыслительных навыков и критериями оценивания.
3. Составление

заданий.

4. Составление дескрипторов с баллами к заданию.

5. Соотнесение с уровнями учебных достижений.

Предмет: Математика
Класс: 5

Уравнения»

первым разделом учебной программы и целями обучения.
Отберите цели обучения

для суммативного оценивания раздела.
Определите уровни мыслительных навыков и критерии оценивания.
Разработайте задания к целям обучения раздела/сквозной темы.
Составьте дескрипторы с баллами к заданиям.

оценивания за раздел/сквозную тему

говорите учащемуся, когда он выполняет работу хорошо?
Что Вы говорите

учащемуся, если ему необходимо улучшить работу?
Понял ли учащийся, что конкретно ему необходимо улучшить?
Является ли Ваша обратная связь мотивирующей?

сильные стороны обучающегося.
Укажите стороны, над которыми обучающимся необходимо поработать.
Дайте

возможность подумать, вдохновиться.
Дайте возможность улучшить стороны, над которыми нужно поработать.
Поставьте перед обучающимися четкие и ясные цели.
Покажите обучающимся, как они могут быть достигнуты.
К кому могут обратиться обучающиеся при возникновении вопросов.

воспринимайте обратную связь.
Вы можете выразить свое мнение на обратную

связь.
Поблагодарите за обратную связь, возможность сотрудничества и получения опыта.
Тщательно анализируйте обратную связь, вы имеете право согласиться или не согласиться с рекомендациями.
Принимайте решения о дальнейших изменениях в собственной практике исходя из своих возможностей и потребностей.
В случае необходимости попросите помощи в реализации изменений у координатора или коллег.