Слайд 2
«Организация образовательной деятельности у детей младшего дошкольного возраста,
осуществляемая в ходе режимных моментов, направленных на формирование у
детей привычки к здоровому образу жизни в соответствии с ФГОС ДО»
Подготовила: Тисен В.В.
воспитатель МАДОУ
комбинированного вида
«Детский сад №39 «Золотая рыбка»
города Губкина Белгородской области
Слайд 3
Я не боюсь еще и еще раз повторить:
забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя, от
жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
В.а.Сухомлинский
Фгос ДО направлен на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, формирования общей культуры личности детей, ценностей здорового образа жизни, развития их физических качеств.
И если мы хотим иметь здоровую нацию, необходимо заниматься этой проблемой систематически и целенаправленно.
Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду.
Слайд 4
Проведенная комплексная диагностика культуры здоровья детей младшего дошкольного
возраста «Диагностика отношения ребенка к здоровью и здоровому образу
жизни», разработанная А.А. Дергунской показала: высокий уровень знаний у детей выявлен у 1,6 %, средний – у 43 %, низкий – у 55,4 %.
В процессе работы с детьми, проводя наблюдения и игры – беседы, выявила следующие представления детей о здоровье и здоровом образе жизни:
дети имеют не точные, расплывчатые знания, ошибочные представления о человеке, его строении тела и функциях, о своем здоровье, о том, как его нужно беречь и мало знают о правилах безопасного поведения;
не придерживаются культурно – гигиенических правил;
не проявляют заботу к своему здоровью и т. д.
Для улучшения положения необходимо было внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий – это организация проектной деятельности дошкольников.
Считаю, что достичь успешных результатов у детей по формированию привычки к здоровому образу жизни поможет проект «Я и мое здоровье».
Слайд 5
Актуальность направлена на воспитание основ культуры здоровья, развитие
интереса к выполнению здорового образа жизни.
Реализацию задач по развитию
валеологической культуры детей осуществляла, как на основе традиционных форм, так и с применением неординарных форм и методов организации взаимоотношения с детьми.
Теоретической базой для организации работы по проекту «Я и мое здоровье» послужила программа для ДОУ «Школа здорового человека» Г.И.Кулик и Н.Н. Сергиенко.
При составлении плана реализации проекта использовала современные источники: В.К. Полынова, З.С.Дмитренко «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, О.Г.Жукова «Азбука «АУ!» и др.
Слайд 6
Целью педагогической деятельности является формирование представлений ребенка о
самом себе и о здоровом образе жизни, правилах гигиены
и самообслуживания, мотивах самосохранения, охране здоровья, т.е. знаний и умений ребенка беречь себя через воспитание привычки думать и заботиться о своем здоровье через проектную деятельность.
Задачи:
сформировать у детей навыки ухода за телом;
развивать навыки и умения гигиенической культуры и самообслуживания;
дать основные представления о строении и функциях тела;
формировать навыки охраны личного и бережного отношения к здоровью окружающих;
знакомить детей с возможными травмирующими ситуациями;
организовать в группе здоровьесберегающую и развивающую среду;
взаимодействовать с родителями о формировании у детей привычки к здоровому образу жизни;
составить план работы по реализации проекта.
Слайд 7
Использовала активные методы и приемы обучения:
практические: игровой материал,
упражнения, моделирование;
словесные: рассказ педагога, рассказы детей, беседы, чтение художественной
литературы;
наглядные: наблюдения, рассматривание картин, муляжей, схем, личный пример взрослых.
Применяла разнообразные формы работы:
нод, использование игровых проблемных ситуаций, экскурсии, наблюдения, дидактические и подвижные игры, квест – игры, развлечения, чтение специальной литературы, сюжетно – ролевые игры.
Проводила работу по взаимодействию с родителями:
мастер – классы, семинары – практикумы, деловые игры и т.д.
В процессе деятельности мною разрабатаны:
модель последовательности работы по формированию привычки к здоровому образу жизни;
перспективно – тематический план реализации проекта.
Слайд 8
Система работы представлена 5-ю блоками:
«Я и человек», «Я,
гигиена и этикет», «Я и улица», «Я и опасные
предметы», «Я и мое здоровье».
В перспективно – тематическом плане реализации проекта отражены:
нод «Волшебные ручки», «Мои умные помощники», «В гости к Мойдодыру», «Здоровый образ жизни», «Улица и светофор», «Для забавы, для игры – спички в руки не бери!», «Я и опасные предметы», «За правилами безопасности следи – помни о здоровье и жизнь свою щади!»; сюжетно – ролевые игры: «Больница», режиссерская «Катя заболела», «Научим своих деток вести себя правильно» и др., беседы с детьми: «Как устроено тело человека», «Какие бывают привычки?», «О полосатой «Зебре», «Витамины могут быть опасными», «Идем к доктору!»; авторская игра «Мои Журавлики», дидактические игры «Отгадай загадку по картинке», «Как избежать неприятностей?», «Волшебная коробочка», «Найди место опасному предмету», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Друг за другом».
Слайд 9
Непосредственно – образовательная деятельность «Для забавы, для игры
– спичек в руки не бери!»
Формирование представлений о пожарной
безопасности, о спичке, как опасном предмете, воспитание чувства самосохранения, желания беречь свое здоровье.
Дети учатся собирать картинки из нескольких частей в единое целое (пожарную машину).
Слайд 10
Сюжетно – ролевая игра «Больница»
Закрепляет знания о профессии
врача, медицинских инструментах, формирует представления ребенка о самом себе
и о здоровом образе жизни.
Слайд 11
Непосредственно – образовательная деятельность «Свои витамины» и проведение
закаливающих процедур после сна.
Цель: формирование здорового образа жизни
у детей.
Слайд 12
Непосредственно – образовательная деятельность «В мире опасных предметов»
и «Улица и светофор»
Слайд 13
Создание в группе уголка
«Ценности здорового образа жизни»
Слайд 14
Развитие у детей интереса к здоровому образу жизни.
Слайд 15
Зная, что дети все больше времени проводят за
компьютерами, а это очень вредно для здоровья малышей, параллельно
осуществляла взаимодействие с родителями по формированию здорового образа жизни, что бы они стали активными участниками валеологического процесса:
проводила диспуты, беседы, тесты, например: «Почему болеет Ваш ребенок?», консультации «Правила этикета для детей», «Значение подвижных игр для детей дошкольного возраста», «Семья – мое начало», «Азбука для родителей». Показывала мастер – класс по ПДД «Пешеходом быть – наука!».
Слайд 16
Оформила в группе предментно – развивающую среду по
охране безопасности и жизнедеятельности детей:
оформлен физкультурный уголок, изготовлено
нестандартное оборудование – для профилактики от плоскостопия сделала из пробок канат, сшила с помощью родителей дорожки массажные, ребристые, с пуговицами, камешками, изготовила пособие к подвижным играм «Вожжи».
Для обучения детей ПДД сшили с родителями панно «Я и улица», дорожку «Пешеходный переход», сделали светофор и дорожные знаки.
Для ознакомления с профессиями врача, пожарного и полицейского пошили костюмы куклам и мягким игрушкам.
Для проведения сюжетно – ролевых игр «Больница», «Шоферы» сшили накидки на стулья «Скорой помощи – 03» и «Пожарная – 01».
Изготовила настольные и дидактические игры, приобрели при взаимодействии с родителями детскую художественную литературу, оформили семейный альбом «Здоровый образ жизни моей семьи» и т. д.
Слайд 17
Диагностика на заключительном этапе показала успешность выбранного проектного
метода для решения обозначенной педагогической проблемы.
У младших дошкольников сформировались
навыки охраны личного здоровья и бережного отношения к здоровью окружающих, привычка к здоровому образу жизни, сформировались и развились навыки и умения гигиенической культуры и самообслуживания.
Дети имеют основные представления о строении и функциях тела, ознакомлены с возможными травмирующими ситуациями.
В ходе диагностики выявилась позитивная динамика формирования у детей младшего дошкольного возраста ценностей здорового образа жизни.
Высокий уровень формирования ценностей ЗОЖ повысился на 30,3%, средний уровень – на 11,1%, низкий понизился на 41,4%.
