Презентация на тему Реализация процесса физического воспитания обучающихся специальной медицинской группе.

имеющими отклонения в состоянии здоровья

2. МЕДИЦИНСКИЙ КОНТРОЛЬ ЗА

ОРГАНИЗАЦИЕЙ ЗАНЯТИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ

3. Педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья

4. ОЦЕНИВАНИЕ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ (А и Б).

Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ».
Федеральный закон от 4 декабря 2007 г.

№ 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».
Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации и Министерства образования Российской Федерации от 30 июня 1992 г. № 86/272 «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях».
Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 20 августа 2001 г. № 337 «О мерах по дальнейшему развитию и совершенствованию спортивной медицины и лечебной физической культуры».
Приказ Министерства образования Российской Федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и спорту, Российской академии образования от 16 июля 2002 г. № 2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации».
Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 30 декабря 2003 г. № 621 «О комплексной оценке состояния здоровья детей».
Физическое воспитание детей и подростков с отклонениями в состоянии здоровья, Министерство здравоохранения СССР, 1986.

2012 г. № 134н «О Порядке прохождения несовершеннолетними медицинских

осмотров, в том числе при
поступлении в образовательные учреждения и в период обучения в них»;
Методические рекомендации «Врачебный контроль за нагрузкой учащихся на уроках физической культуры в общеобразовательных школах» (письмо Министерства здравоохранения СССР от 27 декабря 1984 г. № 11-14/30-7).
Организация занятий по физическому воспитанию с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе, Министерство здравоохранения РСФСР, М., 1984.
Письмо Минобрнауки России «О направлении учебных программ по физической культуре для образовательных учреждений», 6 июня 2012 г. № 19-166
Методические рекомендации «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья», Минобрнауки РФ, 2012.
Письмо Министерства образования Российской Федерации от 31 октября 2003 г. № 13-51-263/13 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Методические рекомендации «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой

обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья», Минобрнауки РФ, 2012. )

При комплексной оценке состояния здоровья детей выделяют пять групп здоровья:
I Здоровые дети с нормальным уровнем функций;
II Здоровые дети, имеющие функциональные и некоторые морфологические отклонения, а так же сниженную сопротивляемость к острым и хроническим заболеваниям (“практически здоровые”);
III Дети со стойкими отклонениями, подтвержденными диагнозом хронического заболевания, но в стадии компенсации, с сохраненными функциональными возможностями организма;

IV Дети, больные хроническими заболеваниями или пороками развития в стадии субкомпенсации, со сниженными функциональными возможностями организма;
V Дети, больные хроническими заболеваниями в состоянии декомпенсации, со значительно сниженными функциональными возможностями организма, требующие постоянного ухода и применения медицинских технологий. Это дети - инвалиды, которые, как правило, находятся на домашнем обучении.

«Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с

отклонениями в состоянии здоровья», Минобрнауки РФ, 2012. )

Для занятий физической культурой обучающиеся распределяются на 4 медицинские группы:
основная,
подготовительная,
специальная «А» (оздоровительная) и
специальная «Б» (реабилитационная).
Комплектование медицинских групп осуществляется на основании:
заключения о состоянии здоровья,
оценки функциональных возможностей организма (по типу реакции кардио-респираторной системы на дозированную физическую нагрузку)
уровня физической подготовленности обучающегося.

Комплектование медицинских групп для занятий физической культурой должно быть завершено к 1 июня. Списки обучающихся, отнесенных к медицинским группам, утверждаются локальным актом общеобразовательного учреждения.
Заключение о состоянии здоровья по результатам профилактических врачебных осмотров заносится в медицинскую карту (форма 026/у-2000) ребенка и включает: диагноз (основное и сопутствующие заболевания), оценку физического и нервно-психического развития, резистентности организма, а также рекомендации по физическому воспитанию.

определяются медицинским работником школы в начале учебного года по

результатам выполнения пробы с дозированной физической нагрузкой.

Проба проводится перед определением уровня физической подготовленности (далее – ФП) детям основной медицинской группы (по данным медицинского заключения предыдущего учебного года у детей 2-11 классов и медицинского заключения перед поступлением в школу для первоклассников).

В конце учебного года перед итоговым определением уровня ФП проба с дозированной физической нагрузкой проводится всем детям, не имеющим медицинских противопоказаний к ее выполнению.

В случае заболевания (травмы) ребенка, возникшего в течение учебного года и сопровождающегося значительными нарушениями в состоянии его здоровья, для решения вопроса о назначении медицинской группы необходимо до возобновления занятий физической культурой повторно провести пробу с дозированной физической нагрузкой для оценки функциональных возможностей организма.

ОБУЧАЮЩИХСЯ  С ОТКЛОНЕНИЯМИ В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ
Образовательные программы по

физической культуре для обучающихся различных медицинских групп.

Занятия физической культурой обучающихся основной медицинской группы проводятся в соответствии с учебными программами по физической культуре в полном объеме;
Разрешено посещение спортивных секций, кружков, участие в соревнованиях, подготовка и сдача нормативов ФП соответственно возрасту, сдача практической части экзамена по предмету «Физическая культура».

Занятия физической культурой обучающихся подготовительной медицинской группы проводятся в соответствии с учебными программами по физической культуре при условии более постепенного освоения комплекса двигательных умений и навыков, особенно связанных с предъявлением к организму повышенных требований.
При отсутствии противопоказаний с разрешения врача может проводиться подготовка и сдача нормативов ФП, посещение спортивных секций со значительным снижением интенсивности и объема физических нагрузок.

культурой обучающихся специальной медицинской группы «А» проводятся в соответствии

с программами физического воспитания обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья

(Письмо Минобрнауки России «О направлении учебных программ по физической культуре для образовательных учреждений», 6 июня 2012 г. № 19-166)

Занятия физической культурой обучающихся специальной медицинской группы «Б» проводятся в медицинском учреждении (детская поликлиника, врачебно-физкультурный диспансер и др.).

(Методические рекомендации «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья», Минобрнауки РФ, 2012)

группы «А»
Основными задачами ФВ обучающихся СМГ «А»:

повышение функциональных

возможностей;
постепенная адаптация организма к физическим нагрузкам;
овладение комплексами упражнений, положительно влияющими на состояние здоровья обучающегося с учетом заболеваний;
развитие физических качеств и освоение жизненно важных двигательных умений и навыков;

контроль дыхания при выполнении физических упражнений;

обучение способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и ФП;

формирование волевых качеств личности и интереса к регулярным занятиям физической культурой;

формирование у обучающихся культуры здоровья.

средств и методов возможностям каждого занимающегося.

Процесс адаптации органов и

систем организма обучающихся СМГ «А», улучшение их функций под влиянием регулярных физических нагрузок происходит постепенно, на протяжении достаточно длительного промежутка времени.

принцип систематичности и постепенности требует обеспечения непрерывности и последовательности занятий, взаимосвязи между ними, применения нескольких средств ФК длительно;

Подбор упражнений -
вначале осваиваются простые, затем более сложные упражнения при увеличении объема нагрузок.

и
функциональных возможностей организма обучающихся должен

создаваться режим постепенного повышения физических нагрузок.

Используют:
равномерный метод (изменяется объем работы)
повторный (неоднократное выполнение с интервалами отдыха),
непрерывный (изменяется интенсивность)
игровой и соревновательный,


Для развития физических качеств обучающихся используются методы стандартно-непрерывного и стандартно-интервального упражнения

Метод стандартно-непрерывного упражнения представляет собой непрерывную мышечную работу без изменения интенсивности:

равномерное упражнение (дозированный бег)
стандартное поточное упражнение (многократное непрерывное выполнение элементарных гимнастических упражнений).

Метод стандартно-интервального упражнения повторяется одна и та же нагрузка. При этом между повторениями могут быть различные интервалы отдыха.
Для обучающихся специальной медицинской группы «А» применяются интервалы отдыха, при которых ЧСС снижается до 100-120 уд/мин и ниже.
Между отдельными упражнениями используется активный и пассивный характер отдыха.

мероприятия в режиме учебного дня,
внеклассная, внешкольная работа
самостоятельные

занятия по заданию учителя
(выполнение комплекса оздоровительной и корригирующей гимнастики, пешие прогулки, катание на коньках и лыжах, игры малой интенсивности, посещение бассейна и др.).

Основная форма - урок.

Каждый урок должен иметь ясную целевую направленность, конкретные и четкие задачи, которые определяют содержание урока, выбор средств и методов обучения и воспитания, способов организации обучающихся.

Подготовительный период:

обычно занимает всю первую четверть,
задачи: постепенно

подготовить сердечно-сосудистую и дыхательную системы и весь организм школьника к выполнению физической нагрузки.

В первые 6 - 8 недель занятий с учащимися необходимы специальные упражнения, которые должны применяться только в сочетании с общеразвивающими.
Учитывать - характер заболеваний, уровень функциональных возможностей, данные физического развития и подготовленности каждого учащегося.

упражнений проводится в исходном положении, лежа и сидя в

медленном темпе. Каждое упражнение вначале повторяется 3- 4 раза, потом 6 - 8 раз.

Как правило, у ослабленных детей преобладает поверхностное грудное дыхание.

Особое внимание уделяется обучению технике правильного дыхания и сочетанию дыхания с движением.
Соотношение дыхательных упражнений с другими на первых двух- трех уроках -
1 : 1, 1 : 2,
затем 1 : 3, 1 : 4.

Задачи - восстановление нарушенных функций и улучшение приспособительных способностей организма, тренировка ослабленных функций.
Основные средства - элементы лечебной и оздоровительной физкультуры (ОФК), закаливания.

Ведущее значение имеют домашние задания по ОФК

Основная опасность на первом этапе занятий - заключается в перегрузке ослабленных заболеванием органов.
С этой целью обычно определяют интенсивность нагрузок, исходя из состояния наиболее слабого органа .
(сердце, аппарат кровообращения и дыхания), которые после перенесенного заболевания надолго становятся уязвимыми.

организма школьника к физическим нагрузкам, от состояния здоровья, от

пластичности и подвижности нервной системы.
предшествует переводу школьника в более сильную по состоянию здоровья, группу.
Задачи: освоение основных двигательных умений и навыков программы по физической культуре для учащихся СМГ (ПГ), повышение функциональной способности организма к перенесению физической нагрузки в школе и дома.

Содержание - лечебно- профилактические воздействия, дифференцированные в зависимости от характера и выраженности нарушений в организме.

Постепенно включаются: все ОРУ, метание малых мячей в цель и на дальность правой и левой рукой, медленный бег, эстафетный бег с отрезками от 10 до 30 м, прыжки в длину и высоту с места и с небольшого в 3 - 5 шагов разбега;
элементы художественной и спортивной гимнастики: танцевальные шаги, некоторые висы и упоры, упражнения в равновесии, опорные прыжки, подвижные игры и элементы спортивных игр.


Все упражнения строго дозируются в зависимости от индивидуальных особенностей организма.

и защитных сил организма, закрепление двигательных навыков.
Средства -

упражнения из основной гимнастики, легкой атлетики, спортивных игр, естественные движения (прыжки, метание, лазанье, ходьба на лыжах, плавание, прикладной туризм).
Допустимо выполнение (для подготовленных учащихся) отдельных норм ФП, а также занятия в спортивных секциях по облегченной программе.
Основное содержание –
физическая подготовка, дифференцированная в зависимости от индивидуальных запросов и функциональных возможностей.

Во всех периодах занятий соблюдают дифференцированный подход к
использованию средств и методов ФК.

На первых этапах дифференцированный подход обеспечивает выбор и дозированное использование соответствующих ФУ и факторов закаливания с целью достижения наибольшего оздоровительного эффекта.

Далее - служит восполнению недостатков в общей физической подготовленности, развития специальных физических качеств и совершенствования двигательных навыков.

«А»
Продолжительность урока составляет 40-45 минут (в младших классах 30-40

минут). Каждый урок включает подготовительную, основную и заключительную части.
продолжительность подготовительной и заключительной частей увеличивается, а основной – сокращается.

ФУ подбираются индивидуально в соответствии с показаниями и противопоказаниями при конкретных заболеваниях

Подготовительная часть урока

Длится от 10 до 20 минут в зависимости от задач урока и проводится с целью плавной подготовки функциональных систем организма к выполнению физической нагрузки в основной части урока.

Объясняются задачи урока, определяется ЧСС.
Выполняются строевые упражнения, упражнения в движении, дозированная ходьба и медленный бег с изменением темпа и направления движения, медленный бег в сочетании с ходьбой. ОРУ в различных ИП с предметами и без предметов, дыхательные упражнения, на формирование правильной осанки и профилактику нарушений органов зрения.

В начале обучения темп выполнения - медленный, постепенно увеличивается до среднего.
При появлении признаков утомления необходимо снизить темп выполнения упражнений и увеличить паузу отдыха между ними.

сочетание дыхания с различными видами движений.
Обучение дыханию следует

начинать одновременно с разучиванием нового ФУ, постоянно обращая внимание на сочетание дыхания с движениями туловища и конечностей.

Во всех согнутых положениях должен следовать выдох,
при выпрямленных положениях -необходимо сделать вдох.

В начале обучения следует регулировать время вдоха и выдоха с помощью подсчета, контролировать диафрагмальное дыхание при помощи обхвата кистями рук нижних ребер, проводить дыхательные упражнения несколько раз в течение урока в положении стоя, лежа, во время ходьбы.

Для овладения смешанным дыханием используется следующий методический прием: правая рука кладется на живот и контролируется опускание диафрагмы (выпячивание живота) при глубоком вдохе, левая кладется на грудь и контролируется расширение грудной клетки.

Рекомендуется уделять особое внимание удлинению выдоха. Выдох должен быть приблизительно в два раза длиннее вдоха.

Для удлинения выдоха применяют метод звуковой гимнастики с произношением на выдохе гласных и согласных звуков, а также их сочетаний. Вдох и выдох делать через нос, что способствует лучшей регуляции дыхания.

В подготовительной части следует уделять внимание формированию свободной походки с сохранением правильной осанки.

этой части урока решаются задачи, связанные с развитием функциональных

возможностей организма, овладением программным материалом и повышением уровня ФП.
ЧСС в основной части урока не должна превышать 150 уд/мин.

Решение задач основной части имеет свою последовательность. В начале обучают новым упражнениям, требующим концентрации и внимания

Закрепление и совершенствование ранее освоенных двигательных навыков проводится в середине основной части. В конце основной части выполняются упражнения на развитие основных физических качеств.

В основной части используются: общеразвивающие и корригирующие упражнения, упражнения с предметами, метания,
упражнения в равновесии, подвижные и спортивные игры
малой интенсивности.


После игры выполняется медленная ходьба и дыхательные упражнения. В основной части занятия выполняются контрольные упражнения с целью получения объективных данных о степени развития физических качеств и уровне ФП обучающихся.

и навыки программы по физической культуре для обучающихся СМГ

«А», а также научиться использовать данные самоконтроля для оценки своего здоровья.

Наибольший оздоровительный эффект наблюдается при выполнении аэробных упражнений циклического характера, поэтому на каждом уроке их рекомендуется выполнять и постепенно увеличивать продолжительность от нескольких секунд на первых уроках до 6 мин.
При этом ЧСС - в пределах 130-150 уд/мин, что отражает оптимальное состояние кардио-респираторной системы в условиях аэробного энергообеспечения.
На каждом уроке должны выполняться комплексы ФУ оздоровительной и корригирующей гимнастики с увеличением от урока к уроку количества повторений от 4 до 12 раз.

Комплексы физических упражнений должны содержать не менее 20 упражнений в следующем соотношении:

общеразвивающие упражнения – 50 %;
упражнения, направленные на профилактику, коррекцию нарушений ОДА – 30 %;
упражнения, направленные на профилактику и коррекцию нарушений органов зрения – 10 %;
дыхательные упражнения – 10%

Продолжается 5-10 минут и направлена на восстановление функций организма к исходному уровню.
Проводится медленная ходьба, дыхательные упражнения, упражнения на расслабление и на внимание, определяется ЧСС, подводятся итоги урока и даются ДЗ для самостоятельного выполнения.



На первых 20 уроках не следует допускать появления признаков утомления.

распределения программного материала на учебный год составляется годовой план-график.

Содержание

занятий на каждом этапе должно быть связано с содержанием предыдущего и последующего этапов. Рекомендуется использовать комплексный способ прохождения материала.

На основе годового плана-графика составляется календарно-тематический план на каждую четверть или триместр, в котором приводятся основные изучаемые упражнения разделов программы, распределенные в порядке постепенного усложнения.

План –конспект урока. Формулируются основные задачи, решаемые в процессе урока. Следует учитывать результаты предыдущего урока, сложность освоения нового материала, а также состояние здоровья, уровень функциональных возможностей и ФП обучающихся.

При разработке содержания урока необходимо определить средства и методы решения каждой из задач урока, уточнить необходимый инвентарь, разработать методы организации занимающихся при решении каждой из задач, определить критерии оценки деятельности обучающихся на уроке.

Министерства образования Российской Федерации от 31 октября 2003 г.

№13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

При оценивании и итоговой аттестации рекомендуется руководствоваться требованиями программ по физической культуре для обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к СМГ «А», допущенных или рекомендованных федеральными или региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования и здравоохранения.
Итоговая отметка обучающимся специальной медицинской группы «А» выставляется с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность), динамики функционального состояния и ФП, а также прилежания.

Обучающиеся СМГ «Б» на основании представленной справки установленного образца, выданной медицинским учреждением о прохождении курса ЛФК, оцениваются в ОО по разделам:

«Основы теоретических знаний» в виде устного опроса или написания рефератов,
«Практические навыки и умения» в виде демонстрации комплексов ЛФК, освоенных согласно своему заболеванию в медицинских учреждениях, с последующей итоговой аттестацией по предмету «Физическая культура».
В аттестаты об основном общем образовании и среднем (полном) общем образовании обязательно выставляется отметка по физической культуре.

которые обусловлены формой и тяжестью его заболевания.

В силу

этих причин оценивать достижения обучающихся СМГ по критериям, которые используются для выставления отметки основной группы обучающихся, нельзя.

Для обучающихся в СМГ в первую очередь необходимо оценить их успехи в формировании навыков ЗОЖ и рационального двигательного режима.

(Письмо Министерства образования Российской Федерации от 31 октября 2003 г. № 13-51-263/13 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»)

Основной акцент в оценивании учебных достижений по физической культуре должен быть сделан на стойкой их мотивации к занятиям ФУ и динамике их физических возможностей.
Положительная отметка должна быть выставлена также обучающемуся, который не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков, умений и в развитии физических качеств,
но регулярно посещал занятия по физической культуре, старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастики, необходимыми знаниями в области физической культуры.

ОСНОВНОЙ И СРЕДНЕЙ (ПОЛНОЙ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Письмо Минобразования Рф от 31 октября 2003 г. №13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой».

1. Что такое "здоровый образ жизни"?
2. Что значит "рациональный режим питания"?
3. Что называют "рациональным режимом двигательной активности"?
4. Чем характеризуется здоровый досуг?
5. Зачем нужно заниматься физической культурой учащимся, которые по состоянию здоровья отнесены к специальной медицинской группе?
6. Какие физические упражнения полезно тебе выполнять с учетом твоего заболевания?
7. Какие правила надо соблюдать при составлении и выполнении комплекса корригирующей гимнастики при твоем заболевании?
8. Какие правила надо соблюдать при составлении и выполнении комплекса утренней гимнастики при твоем заболевании?
9. Как сформировать правильную осанку?

10. Какие ты знаешь правила оказания первой медицинской помощи при травме руки (ноги), полученной во время занятий физической культурой?
11. Какие меры предосторожности нужно соблюдать при выполнении физических упражнений?
12. Какие бывают дыхательные упражнения, зачем они нужны и как выполняются?
13. Какие релаксационные упражнения ты знаешь, зачем они нужны и как выполняются?
14. Как влияют регулярные занятия физической культурой на состояние организма?
15. Что такое физическая подготовленность и как ее оценивают?
16. Какие ты знаешь основные физические качества?
17. Как можно контролировать свое состояние во время занятий физической культурой?
18. Какие виды оздоровительной физической культуры тебе известны?

упражнений ежедневной утренней зарядки.
2. Комплекс упражнений дыхательной гимнастики.
3. Комплекс

упражнений корригирующей гимнастики (при конкретном заболевании).
4. Комплекс упражнений для развития силы рук (ног; спины; брюшного пресса).
5. Комплекс упражнений для развития координации движений.
6. Комплекс упражнений для развития быстроты.
7. Комплекс упражнений для развития общей выносливости.
8. Комплекс упражнений для развития гибкости.

9. Комплекс упражнений для формирования правильной осанки.
10. Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия.
11. Самостоятельно составить комплекс упражнений утренней зарядки (из предложенного набора физических упражнений) и выполнить его.
12. Показать способы оказания первой помощи при травме руки.
13. Показать способы оказания первой помощи при травме ноги.
14. Выполнить упражнения из изученных подвижных игр (броски мяча в баскетбольное кольцо; ведение мяча в баскетболе; подача мяча в волейболе; прием мяча в волейболе; элементы челночного бега и т.п.).
15. Выполнить броски теннисного мяча в цель (без учета результата).

медицинской группы «Б»
СПРАВКА № _____
Выдана (Ф.И.) _______________________________________________________


Дата рождения _______________________________________________________
обучающемуся

общеобразовательного учреждения №_______________________
в том, что он(а) прошёл (прошла) _____________ курсов ___________ занятий
количество прописью количество прописью
лечебной физической культуры
в _________________________________________________________________
название ЛПУ
Подпись и личная печать лечащего врача________________________________
Подпись руководителя/заместителя ЛПУ ________________________________
дата выдачи справки_______________________ круглая печать ЛПУ
________________________________________________________ _____________
ЛИНИЯ ОТРЕЗА
 
Контрольный талон к справке о прохождении курса ЛФК обучающимся
специальной медицинской группы «Б»
№_____
Фамилия, имя, отчество______________________________________________
_____________________________________________________________________
Домашний адрес ____________________________________________________
_____________________________________________________________________
Общеобразовательное учреждение______________________________________
Ф.И.О. лица, выдавшего справку_______________________________________
Дата выдачи «_____» _________________________ 20____г.

к занятиям (Методические рекомендации «Медико-педагогический контроль за организацией занятий

физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья», Минобрнауки РФ, 2012. )

Перед началом занятия ФК учителю следует проконтролировать самочувствие обучающихся.
Не разрешается допускать к занятиям физической культурой обучающихся при:

наличии жалоб на боли различной локализации, головокружение, тошноту, слабость, сердцебиение;
остром периоде заболевания (повышение температуры тела, озноб, катаральные явления и др.);
травматическом повреждении органов и тканей организма (острый период): ушиб, рана, растяжение, гематома и др.;
опасности кровотечения (носовое кровотечение в день занятия, состояние после удаления зуба, менструальный период);
выраженном нарушении носового дыхания;
выраженной тахикардии или брадикардии (с учетом возрастно-половых нормативов).

Приведенные выше противопоказания относятся к обучающимся всех медицинских групп для занятий ФК и чаще всего носят временный характер.

В СОСТОЯНИИ ЗДОРОВЬЯ
Оценка эффективности занятий ФК обучающихся с отклонениями в состоянии

здоровья проводится в конце учебного года на основании сравнительного анализа показателей, регистрируемых в начале и в конце учебного года, с целью внесения корректировки при установлении неблагоприятных изменений в состоянии организма детей.

Состояние организма обучающихся оценивают на основании:
анализа ЧСС и АД,
жизненной емкости легких (ЖЕЛ),
устойчивости организма к гипоксии (проба Штанге),
силы мышц ведущей руки,
координации движений.

Учитывается также количество случаев перехода из специальной медицинской группы «А» в подготовительную и из подготовительной в основную, свидетельствующее о благоприятной динамике и, наоборот, из основной в подготовительную и из подготовительной в специальную медицинскую группу «А».

на здоровье детей

учетом заболевания

и оценка частоты сердечных сокращений и артериального давления в покое.

Определение типа реакции кардио-респираторной системы на дозированную физическую нагрузку (по результатам функциональной пробы Мартине-Кушелевского).


Тип реакции на дозированную физическую нагрузку определяет медицинский работник.

Обследование проводится в первой половине дня, не ранее чем через 1 час после физической нагрузки или контрольных работ, приема пищи, пребывания на воздухе, в тихой и спокойной обстановке при комфортной температуре.

Значения ЧСС, зарегистрированные электронным тонометром при измерении АД, при анализе не учитываются.

Перед проведением пробы у обследуемого подсчитывают ЧСС за 10 с в положении сидя и регистрируют АД. Затем ребенок, не снимая манжеты, выполняет физическую нагрузку в виде 20 глубоких приседаний за 30 с.
Необходимо следить за тем, чтобы нагрузка была проведена точно в течение 30 с (одно приседание за 1,5 с) и приседания были достаточно глубокими. При каждом приседании обследуемый вытягивает руки вперед, при вставании – опускает вниз.

После нагрузки в течение первых 10 с подсчитывается ЧСС, затем измеряется АД. На протяжении 2-й и 3-й минуты исследование ЧСС повторяется и продолжается до восстановления пульса, затем производят измерение АД.

подсчитывают ЧСС в течение минуты по 10-секундным промежуткам и измеряют АД.

Затем предлагают быстро встать и в этом положении вновь подсчитывают ЧСС и измеряют АД.
Считается нормальным, если после перехода обследуемого из горизонтального положения в вертикальное ЧСС учащается не более чем на 4 уд/мин, а систолическое АД (САД) повышается не более, чем на 10 мм рт. ст.

При неблагоприятной реакции кардио-респираторной системы - ЧСС увеличивается (на 40 уд/мин более), а САД уменьшается (на 10 мм рт. ст.).

установлении МГ обучающихся для занятий ФК.
Выполнение ФУ проводится только

с разрешения врача.

Уровень ФП оценивается на основе анализа выполнения контрольных упражнений:

1. Скоростно-силовые способности: прыжок в длину с места (см). Проводится на нескользкой поверхности, на которой проводят линию и перпендикулярно к ней закрепляют сантиметровую ленту (рулетку).
Обучающийся встает к линии, не касаясь ее носками, стопы слегка врозь параллельны, отводя руки назад, он сгибает ноги и, оттолкнувшись обеими ногами, сделав резкий взмах руками вперед, прыгает как можно дальше.
Расстояние измеряется от линии до ближнего к ней касания ногами, засчитывается лучший результат из трех попыток;

2. Общая выносливость: медленный бег в сочетании с ходьбой в течение шести минут (количество метров).

Обучающийся выполняет упражнение в удобном для него темпе, переходя с бега на ходьбу и обратно в соответствии с его самочувствием.
Упражнение выполняется на беговой дорожке стадиона или в спортивном зале ОО.
В забеге одновременно участвуют 6-8 человек.
Результатом является расстояние, пройденное обучающимся.
Для более точного подсчета беговую дорожку целесообразно разметить через каждые 10 м.