Тканова Мария Мастер спорта Международного класса Чемпионы Азии по регби-7
*
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему на конкурс учитель года
Содержание
- 2. Студенты ТарГУ -1998*
- 3. Кафедра Физической культуры*
- 4. *Сборная преподавателей ТарГПИ
- 5. Участие в соревнованиях*
- 6. *Международные соревнования
- 7. *
- 8. *
- 9. *Сборная области по регби
- 10. *Победители Универсиады
- 11. Регбийный клуб «БАРС»*
- 13. Секция НВП и Физкультуры шг№39*
- 14. Обсуждение открытых уроков*
- 15. *
- 16. *
- 17. *
- 18. Урок с применением нестандартного оборудования*
- 19. *
- 20. Кружковая работа*
- 21. *
- 22. *
- 23. Областные соревнования*
- 24. Призеры Спартакиады школ г.Тараза *
- 25. Победители Спартакиады школьников по Президентскому многоборью*
- 26. Лепихина Алена и Байжанова Диана неоднократные победители городских и областных соревнований по легкой атлетике*
- 27. ШГ № 39 – Победитель Спартакиады школ города Тараза 2015г.*
- 28. Военно-спортивный фестиваль 2015*
- 30. *Ничто так не истощает и не разрушает
- 31. * Гигиенисты и врачи утверждают: без движений ребёнок
- 32. Формула движения *
- 33. *
- 34. *Цель : определить педагогические условия повышения двигательной
- 35. * Прогнозируемый результат:Повышение качества знаний по предмету.Укрепление физического
- 36. Основные средства и методы воспитания у школьников
- 37. ГипотезаПовышение двигательной активности детей младшего школьного возраста
- 38. *С целью изучения влияния предложенного двигательного режима на
- 39. Этапы исследования *
- 40. Теоретико-аналитический этап. (2012– 2013 учебный год)
- 41. *
- 42. *
- 43. *Физкультпаузы
- 44. Физкультминутки и динамические перемены*
- 45. *Внеклассные мероприятия
- 46. *
- 47. Этап апробации и внедрения (2012 -2013 уч.
- 48. *Применение инновационных технологий на уроках физкультуры
- 49. Глава II. Этап внедрения Роль физкультурно
- 50. Нестандартная разминка*
- 51. *
- 52. Урок двигательной активизации*
- 53. Активизация за счет подвижных игр*
- 54. *
- 55. Контрольный этап
- 56. Глава III. Контрольный этап: Организация и методика
- 57. Тесты
- 58. Организация и методика тестирования физических качеств занимающихсяПрежде
- 59. Методика измерения скорости ( бег 30м).Место
- 60. *
- 61. Методика измерения скоростно-силовых качеств. Прыжки с
- 62. *
- 63. *
- 64. Методика измерения мышечной силыДля оценки силовой подготовленности
- 65. *
- 66. Прием нормативов ФП на начальном этапе работы*
- 67. Методика измерения выносливости. Место испытания - беговая
- 68. Методика измерения ловкости. Челночный бег 3x10 проводится
- 69. Итоговый этап (2014– 2015 учебный год)
- 70. Глава IV. Итоговый этап: Мониторинг физического развития за 2014 – 2015годВывод *
- 71. Сравнительный анализ бега 30 метров*
- 72. Сравнительный анализ челночного бега. *
- 73. *Сравнительный анализ прыжка в длину с места
- 74. Сравнительный анализ подтягивания *
- 75. Сравнительный анализ поднимания туловища*
- 76. Сравнительный анализ прыжков на скакалке*
- 77. Сравнительный анализ ловли и передачи мяча.*
- 78. Сравнительный анализ упражнения на ловкость*
- 79. Сравнительный анализ упражнения на координацию*
- 80. Сравнительный анализ силы*
- 81. Личный пример, как стимул активизации учащихся*
- 82. Когда мы едины - мы непобедимы!*
- 83. *
- 84. *
- 85. *
- 86. *
- 87. Скачать презентацию
- 88. Похожие презентации
Студенты ТарГУ -1998*
Слайд 26 Лепихина Алена и Байжанова Диана неоднократные победители городских и
областных соревнований по легкой атлетике
*
Слайд 30
*
Ничто так не истощает и не разрушает человека,
как продолжительное бездействие.
Аристотель
Слайд 31
*
Гигиенисты и врачи утверждают: без движений ребёнок не
может вырасти здоровым. Движение – это предупреждение разного рода
болезней, особенно таких, которые связаны с сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной системами. Движение – это и эффективнейшее лечебное средство
Слайд 34
*
Цель : определить педагогические условия повышения двигательной активности
детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания.
Задачи:
Изучить теоретические подходы к пониманию проблемы совершенствования двигательной активности у младших школьников.
Разработать и апробировать систему по повышению мотивации и активизации двигательной активности у учащихся младших классов посредством урочной и внеурочных форм организации физического воспитания.
Обучение учащихся жизненно важным двигательным умениям и навыкам, составляющим основу физического воспитания, знаниям в области физической культуры и здорового образа жизни, повысить уровень интереса к занятиям физической культурой.
Слайд 35
*
Прогнозируемый результат:
Повышение качества знаний по предмету.
Укрепление физического здоровья
учащихся и активизация их самостоятельной деятельности.
Повышение положительной мотивации к
занятиям и сознательного использования физических упражнений для физического самосовершенствования.Слайд 36 Основные средства и методы воспитания у школьников повышения
двигательной активности.
Беседы с учащимися на различные темы, связанные с
физической культурой и спортом.Просмотр спортивных программ.
Создание спортивных традиций коллектива учащихся в школе.
Фотомонтажи, выставки, показывающие успехи спортсменов школы, города, области и страны.
Выполнение утренней гимнастики, физкультпауз, физкультминуток, подвижные перемены.
Участие в соревнованиях, в подвижных играх, походах.
Система индивидуального учета и контроля знаний, умений, навыков
*
Слайд 37
Гипотеза
Повышение двигательной активности детей младшего школьного возраста будет
результативнее, если будут выявлены, отобраны и систематизированы средства физического
воспитания и внедрены различные режимы двигательной активности в процесс физического воспитания. Согласно гипотезе, внедрение различных режимов двигательной активности в процесс физического воспитания будет способствовать повышению интереса у детей к удовлетворению потребностей и мотивов в физической активности, развитию познавательной сферы. В ходе исследовательской работы использовались следующие методы: анализ научной и учебно-методической литературы, тестирование, педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий), математическая обработка результатов.*
Слайд 38
*
С целью изучения влияния предложенного двигательного режима на физическое
развитие, физическую подготовленность и функциональное состояние кардиореспираторной системы и
уровень здоровья детей были обследованы первоклассники школы-гимназии №39, из них 28 в экспериментальной и 24– в контрольной группе. Для этого оценивали физическое развитие и физическую работоспособность учащихся, уровень развития их двигательных качеств и навыков, суточную двигательную активность и состояние здоровья детей.
Слайд 40
Теоретико-аналитический этап.
(2012– 2013 учебный год)
Цель: изучение и отбор оптимальных
методов и моделей работы по данной теме.
Задачи:
создать теоретическую
базу данных исследования ученых, педагогов — практиков;формировать теоретическое обоснование творческой темы в контексте учитель – ученик.
План:
Изучение научной, психолого – педагогической литературы.
Разработка педагогической концепции, дающей обоснование творческой работе.
Организация работы с учащимися, направленной на реализацию разработанной концепции.
*
Слайд 47
Этап апробации и внедрения
(2012 -2013 уч. год)
Цель: апробация
и внедрение метамоделей, технологий применения, обеспечивающие достижение высоких результатов
по данной темеЗадачи:
разработать практический материал по диагностико – коррекционной работе на основе личностно – ориентированного обучения.
выделить экспериментальные и контрольные классы с целью отслеживания и внедрения данной технологии
развивать физические качества учащихся
содействовать привитию интереса к активной работе
провести диагностику проведенной работы по данному этапу
*
Слайд 49
Глава II. Этап внедрения
Роль физкультурно –
оздоровительных мероприятий
Разработка и определение эффективности спортивных игр
Разработка и определение эффективности подвижных игр
Упражнения для самостоятельных занятий в домашних условиях
Внеклассные формы работы
С физкультурой на всю жизнь…
*
Слайд 55 Контрольный этап (2013 -2014
учебный год)
Цель: Анализ и коррекция результатов внедрения приёмов и
методов обучения, способствующих повышению двигательной активности на уроках и во внеурочное время.Задачи:
провести контрольное тестирование учащихся по нормативам физической подготовленности;
провести обобщение результатов работы по творческой теме;
План:
Проведение контрольного тестирования учащихся.
Проведение анализа результатов проведённой исследовательской работы.
Обобщение материалов исследовательской работы.
*
Слайд 58
Организация и методика тестирования физических качеств занимающихся
Прежде чем
начать прием контрольных тестов, необходимо провести медицинский осмотр и
получить разрешение на тестирование. Перед тестированием необходима разминка и опробование упражнения при тщательном соблюдении техники движений.*
Слайд 59
Методика измерения скорости
( бег 30м).
Место испытания -
беговая дорожка стадиона, проводится с высокого старта. Не менее
двух испытуемых в каждом забеге. Результаты каждого участника регистрируются с точностью до десятой доли секунды по ручному секундомеру. Разрешается только одна попытка.*
Слайд 61
Методика измерения скоростно-силовых качеств.
Прыжки с места производятся
толчком двух ног со взмахом рук. Приземление происходит одновременно
на обе ноги. Лучший результат из двух попыток записывается в сантиметровом выражении. Если испытуемый коснулся пола какой-нибудь частью тела, попытка не засчитывается и предлагается повторный прыжок. Отрывать ноги от пола до прыжка не разрешается.*
Слайд 64
Методика измерения мышечной силы
Для оценки силовой подготовленности предлагается
использовать результаты, показанные при сжатии кистевого динамометра. Измерение силы
правой кисти производится ручным динамометром в положении стоя с выпрямленной и поднятой в сторону рукой. Во время теста ни динамометр, ни кисть не должны касаться тела. Не разрешается делать резких движений, сходить с места, сгибать и опускать руку. Выполняется по две попытки, лучший результат кисти регистрируется. Перед проведением теста динамометр необходимо калибровать (тестировать).*
Слайд 67
Методика измерения выносливости.
Место испытания - беговая дорожка стадиона.
Бег на 1500 метров проводится с высокого старта в
соответствии с правилами соревнований по легкой атлетике.*
Слайд 68
Методика измерения ловкости.
Челночный бег 3x10 проводится на ровной
дорожке. За чертой, находящейся в 10 м друг от
друга, наносятся 2 полукруга радиусом 50 см, в котором лежат кубики. Из положения высокого старта по команде «марш» испытуемый пробегает 10 м, берет кубик, лежащий в полукруге, быстро направляется к стартовой черте и кладет кубик, берёт другой. Учитывается время от команды "марш" до прихода на финиш. Бросать кубик не разрешается, при нарушении этого правила назначается повторная попытка.*
Слайд 69
Итоговый этап
(2014– 2015 учебный год)
Цель: обобщение итогов работы
по теме;
создание метамодели ученика, дающего высокие показатели в овладении
знаниями, умениями, навыками необходимыми для выпускника начальной школы.Задачи:
обобщить опыт работы по теме: «Двигательная активность в режиме дня современных младших школьников»
определить уровень эффективности изучаемой системы развития физических качеств
предложить свою модель организации учебного процесса, направленного на развитие учащихся, дающих высокие показателив развитии физических качеств.
*
