Презентация на тему Организация прогулки в ДОУ презентация к уроку (старшая группа) по теме

здоровья»
Сперанский Г.Н.

и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся

к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детские творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимают в ходе прогулки особое место.

возможность знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями, трудом

взрослых.
Удовлетворяет естественную биологическую потребность ребенка в движении.
Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми.

мышечная система, повышается жизненный тонус.
На прогулке решаются задачи умственного,

нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания.

Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

с ФГОС.
В ходе прогулки возможно интеграция различных образовательных областей,

таких как:
«Физическое развитие». «Социально-коммуникативное развитие». «Развитие речи». «Познавательное развитие». «Художественно – эстетическое развитие»

и обогащение двигательного опыта детей
Сохранение и укрепление физического и

психического здоровья детей

детей.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со

сверстниками и взрослыми;
Развитие трудовой деятельности;
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельности детей, специально организованных

образовательных ситуаций и свободной игровой и практической деятельности по выбору детей, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха.

игры.
Трудовая деятельность.
Самостоятельная игровая деятельность детей.
Каждый из обязательных компонентов прогулки

занимает по времени от 7 до 15 минут в младшем возрасте и от 20 до 25 минут в старшем и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.

должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими,

интересными; в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут.
Объекты наблюдений

Живая природа: растения и животные

Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег. текущие ручьи)

Труд взрослых

качествах предмета или явления
Длительные
организуются для накопления знаний о

росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

устанавливаются факты;
формируются связи между частями объекта;
идет накопление представлений

у детей;
проводятся сопоставления;
делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

детей
Совершенствуются навыки в основных движениях
Развиваются физические качества

Формируются самостоятельность и активность
Положительные взаимоотношения со сверстниками

течение месяца и закрепление 3-4 раза в год)

Младший возраст

– 6-10 минут

Старший возраст –
10-15 минут

воспитателя).
Старший возраст
проводятся игры-эстафеты, спортивные игры, игры с элементами

соревнования.

Средняя группа воспитатель распределяет роли среди детей (роль водящего выполняет ребенок, который может справиться с этой задачей).

всех возрастных группах детского сада.
Коллективный труд
дает возможность формировать

трудовые навыки и умения одновременно у всех детей группы. Во время коллективного труда формируются умения принимать общую цель труда, согласовывать свои действия, сообща планировать работу.

Работа в группах

отражают впечатления, полученные в процессе НОД, экскурсий, повседневной жизни,

усваивают знания о труде взрослых. Происходит это в процессе сюжетно-ролевых игр.

при условии, если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания

детей. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не все, иногда даже не замечают главного. А если воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.