Презентация на тему Пальчиковая гимнастика в детском саду презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

«Рука – это инструмент всех инструментов»
Кант: «Рука – это

своего рода внешний мозг»

Жан-Жак Руссо в своём романе о воспитании «Эмиль» так написал о потребностях маленького ребёнка: «… он хочет всё потрогать, всё взять в руки. Не мешайте ему, это для него совершенно необходимое дело. Так он учится различать тепло и холод, твёрдость и мягкость, тяжесть, размер и форму предметов. О свойствах окружающих его вещей ребёнок узнаёт, сравнивая то, что видит, с ощущениями, которые получает от своих рук…».

развитие мелкой моторики у детей

Как правило, пальчиковые игры сопровождаются

рифмованными историями или сказками, чтобы занятие было интересно ребенку.

распространены пальчиковые игры, так например:
В Китае — распространены игры

с каменными и металлическими шарами;

В Японии — широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами;

А на Руси с детства учат играть в «Сороку-Ворону», «Ладушки», «Коза рогатая».

На сегодняшний день специалисты возрождают старые игры и придумывают новые.

6-месячного возраста. Простейший метод – массаж: поглаживание рук от

кончиков пальцев к запястью. Упражнения проводят ежедневно, сгибается и разгибается каждый пальчик отдельно. Таким образом, речевые области будут тренироваться в обоих полушариях мозга. С 10-месячного возраста ребенку начинают давать крупные предметы перебирать, затем более мелкие.
Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики подготавливает почву для последующего формирования речи.

детьми обсуждаем ее содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые

жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволяет подготавливать малышей к правильному выполнению упражнений, но и создает необходимый эмоциональный настрой.
Перед началом упражнений дети разогревают ладони лёгкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.
Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.
Выполняя упражнения вместе с детьми, обязательно нужно демонстрировать собственную увлеченность игрой.
При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.
Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.
Нужно добиваться, чтобы все упражнения выполнялись детьми легко, без чрезмерного напряжения мышц руки, чтобы они приносили радость.
Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном, четко, без лишних слов. При необходимости, отдельным детям оказывается помощь.
В идеале: каждое занятие имеет свое название, длится несколько минут и повторяется в течении дня 2-3 раза.

текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст

разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями.
Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяем их новыми. Наиболее понравившиеся игры оставляем в своем репертуаре и возвращаемся к ним по желанию детей.
Очень четко придерживаемся следующего правила: не ставить перед детьми несколько сложных задач сразу (к примеру: показывать движения и произносить текст). Так как объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.
Никогда не принуждайте! Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидируйте их (например, изменив задание) или поменяйте игру.
Приведенные ниже материалы позволяют четко спланировать работу с детьми разного дошкольного возраста в обучении пальчиковым играм.

движения (похлопывание, постукивание, прятанье рук за спину), с помощью

взрослого показывают фигурку животного одной рукой.

Технологии
Потешку или стихотворение читают до игры 3-4 раза, рассматривают иллюстрацию, сопровождая её вопросами: «Как зайка шевелит ушами?», «Как курочка открывает рот?». При необходимости ребёнку помогают выполнить движение.

(месим тесто, забиваем гвоздик).
Знакомим с пальчиками:
составление простых фигур

из пальцев и ладоней (колечко, ковшик);
простые фигуры из пальчиков одной руки (зайчик, коза);
согласованные действия двумя руками (домик, ворота)

Технология:
С ребёнком рассматривается фигурка животного или его иллюстрация, отмечаются его характерные особенности. Взрослый даёт образец положения пальцев. При необходимости помогает ребёнку, побуждает к звукоподражанию

сначала одной рукой, а затем другой, потом двумя руками

вместе.
Затем разучивается вторая фигура по этому же принципу.
Далее дети выполняют одной рукой первую фигуру, другой – вторую, положение рук меняется.
Дети учатся сгибать и разгибать пальцы поочерёдно правой и левой рукой

Технология:
С детьми разучивается стихотворение, потешка или считалка. Детям предлагают вспомнить, как они показывали животное пальчиками, руками. Затем делается акцент на основное действие героя. При выполнении движения дети должны сохранять пальцы в нужном положении

и движения правой и левой рукой.
Дети сжимают и разжимают

пальцы обеих рук вместе и поочерёдно. Дети составляют фигуру из обеих рук, совмещая пальцы

Технология:
При выполнении фигуры обращается внимание на правильное положение пальцев, кисти рук

потешки с частой сменой фигур. Совмещают пальцы одной руки

поочерёдно (1 – 2, 1 – 3, 1 – 4, 1 – 5). Затем другой рукой обеими руками параллельно.
Составляют из пальцев фигурки животных с использованием дополнительных материалов (шарик, платочек, карандаш и т. д.)

Технология:
Обращать внимание на качество составления фигуры, координированность движений отдельных пальцев и всей кисти, умение удержать предмет.

способность, достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений.
Учат

напрягать и расслаблять мышцы.
Развивают умение сохранять положение пальцев некоторое время.
Учат переключаться с одного движения на другое.

гулять я вышел.

Ладони направлены под углом,

кончики пальцев соприкасаются; средний палец правой руки поднят вверх, кончики мизинцев касаются друг друга, выполняя прямую линию (труба, балкон).

на удивленье.
Левая ладонь вертикально вверх. К ее нижней части

приставляется кулачок (большим пальцем к себе).
Если ребенок легко выполняет это упражнение, можно менять положение рук попеременно на счет раз.

полученные ранее навыки на более высоком уровне и требуют

более точных движений.

ребре от себя. Большой палец кверху. Сверху на нее

накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками гриву. Большой палец кверху. Два больших пальца образуют уши.

движений.
Учат сгибать и разгибать пальцы рук.
Учат противопоставлять большой палец

остальным.

кулак («тучка») и разжимание (пальчики растопырены –

«солнышко») ладоней обеих рук.
Погостить его позвала.
Приглашающий» жест правой рукой. Показать ладошку левой руки (пальчики растопырены «солнышко»)
«Нет!» - ей солнышко в ответ.
Погрозить указательным пальцем правой руки.
Тучка закрывает свет.
Соединить кулачок правой руки («тучка») с ладошкой левой руки (пальчики растопырены – «солнышко»).