Презентация на тему Особенности обучения учащихся 9-х классов элективному курсу Дизайн интерьера

технологической подготовки школьников
1.1. Требования к разработке программ элективных курсов

по предпрофильной технологической подготовке школьников
1.2. Необходимость элективного курса «Дизайна интерьера»
1.3. Содержание обучения учащихся 9-х классов элективному курсу
Глава 2. Методика обучения учащихся 9-х классов элективному курсу «Дизайн интерьера»
2.1. Проектирование средств обучения
2.2. Проектирование средств контроля
2.3. Организационно - методическая работа по проведению
педагогического эксперимента
Заключение

к реальной жизни. Реализация в профильных классах элективных курсов

преследует собой цель - подготовку учащихся к ситуации выбора направленности дальнейшего образования. Они могут рассматриваться как инструмент внутри профильной дифференциации, как средство компенсации профильной однонаправленности и как средство, способствующее расширению мировоззренческих представлений учащихся.

учащихся 9-х классов элективному курсу «Дизайн интерьера».

Предметом исследования являются

особенности обучения подростков на уроках технологии курсу «Дизайн интерьера».

Цель данной работы – разработать и обосновать содержание обучения подростков на занятиях элективного курса «Дизайн интерьера».

психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Отобрать наиболее предпочтительную форму проведения

занятий элективного курса и изучить виды деятельности в ней.
3. Разработать методику обучения подростков на занятиях элективного курса.
Гипотеза исследования – процесс обучения учащихся 9-х классов элективному курсу «Дизайн интерьера» будет эффективным, если учесть все особенности этого обучения.

технологической подготовки школьников
1.1. Требования к разработке программ элективных курсов

по предпрофильной
технологической подготовке школьников
Реализация в профильных классах элективных курсов преследует собой цель: подготовку учащихся к ситуации выбора направленности дальнейшего образования.
Элективные курсы в 9 классе выполняют задачи практико– ориентированной помощи в приобретении личностного опыта выбора соответствующего содержания образования

должны быть короткими и их должно быть много.
3. Название должно

быть интересным.
4. Курсы должны быть утверждены в рамках школы.

это, прежде всего, грамотно выбранный стиль, выбор которого должен

быть доверен профессионалу. Стиль - это то, с чего начинается разработка любого дизайнерского проекта, в соответствии с которым начинается преобразование пространства в соответствии с неким идеальным образом. Наука создавать дизайн интерьера - это чуткость в выборе стилистических решений, направленных не только на оригинальность, своеобразие самовыражения заказчика, но и на необходимость удобства, функциональности всех предложений. Использование современных материалов и технологий, знание законов эргономики, цветовой палитры интерьера, гармонии света и формы дают возможность дизайнеру интерьера создавать эстетику Благородного Дома - дома, в котором любовь и фантазия дизайнера интерьера подарят Вам тепло, уют, жизнерадостное настроение.

продумать все детали проекта: объемно-пространственную композицию интерьера, стилевое решение,

подобрать отделочные материалы, мебель и оборудование. Именно поэтому необходимо изучение элективного курса «Дизайн интерьера»

образовательных программ в системе дополнительного образования детей на протяжении

всего периода перехода от внешкольной работы к дополнительному образованию выдвигалась как наиболее актуальная и первоочередная. Согласно программе, выпущенной издательством «Вентана-Граф» в 2007 году, учебный предмет «Технология» в основной школе изучается в 5-8-х классах, а на раздел «Интерьер жилых помещений» отводятся часы в 5-7-х классах. Но в 9-х классах отсутствует программа Синицы Н.В.

основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, информации,

объектов природной и социальной среды. Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы.

разделами: «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» и

«Кулинария». Программа включает также разделы «Черчение и графика», «Технологии ведения дома», «Электротехнические работы», «Современное производство и профессиональное образования». Кроме того, программой предусмотрены: вводный урок и раздел «Проектирование и изготовление изделий».

помещений» в 5, 6 и 7 классах. Уроки по

разделу «Интерьер жилых помещений» в данной программе построены следующим образом: вводное занятие (представление о понятии «интерьер», материалы и инструменты, техника безопасности); на последующих занятиях даются основы оборудования и благоустройства кухни, гигиена жилища, даётся представление о понятие «ландшафтный дизайн», наряду с теорией необходимо заниматься практической деятельностью.

в 2010 году, учебный предмет «Технология» в основной школе

изучается в 5-9-х классах. Обучение школьников разделу «Оформление интерьера» предполагается изучать в 6-8-х классах, и оно строится на основе освоения конкретных процессов использования информации, объектов природной и социальной среды. Основная форма обучения – учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются лабораторно-практические, учебно-практические работы.

«Интерьер кухни, столовой», «Интерьер жилого дома», «Комнатные растения в

интерьере».

учеников в специфику данной профессии. Так же, она поможет

освоить навыки оформления интерьера с помощью компьютерных технологий, попробовать свои силы в роли дизайнера помещений. Программа курса «Дизайн интерьера» предназначена для учащихся 9 класса, рассчитана на 22 часа. Основными задачами курса являются:
• Эстетическое воспитание школьников;
• Развитие художественного вкуса и фантазии; творческой активности и формирования практических трудовых навыков.

его основными качествами, с композицией и зонированием;
• познакомить учащихся с

мультимедийными дисками и программами, расширить знания о возможностях компьютера в сфере технологий дизайнера интерьера;
• способствовать формированию практических трудовых навыков;
• развивать у учащихся художественный вкус и фантазию, творческую активность.

том числе:
- практические занятия: 12 ч;
- теоретические занятия: 8

ч;
- игры: 2ч.
Форма контроля: тестирование, защита творческих работ.

класс.
Учащиеся должны уметь
 использовать необходимые сведения, для созданий интерьера

комнаты;
 подбирать необходимые элементы, для создания единого стиля;
 отбирать необходимые инструменты и программы для работы;
 умело и грамотно защищать свои творческие работы.

курсу "Дизайн интерьера"
2.1. Проектирование средств обучения
Средства обучения - это

различные объекты, используемые учителем и учениками в процессе обучения.
Под средствами обучения следует понимать разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения.

обучения:
1.По характеру воздействия на обучаемых: визуальные (предметы: горшки для

цветов, материалы для дренажа, садовые предметы; макеты, слайды, презентации, эскизы, карточки, тесты).
2.По степени сложности: простые (картинки, модели, эскизы).
3. По происхождению: символические ( знаки, рисунки, схемы), технические ( экран, компьютер, проектор), натуральные природные средства ( цветы)

учащихся является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки

которого во многом зависит успех обучения.
В разработанных мной планах-конспектах уроков использовались следующие средства контроля:
1. Устный фронтальный опрос ( контрольные вопросы). Сущность этого метода заключается в том, что учитель ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выявляя таким образом качество и полноту его усвоения. Поскольку устный опрос является вопросно-ответным способом проверки знаний учащихся, его еще иногда называют беседой.
2. Письменная проверка (контрольные тесты). Суть ее в том, что учитель раздает учащимся заранее подготовленные на отдельных листках бумаги вопросы или задачи и примеры, на которые они в течение 10-12 мин дают письменные ответы. Письменный опрос позволяет на одном уроке оценивать знания всех учащихся. Это важная положительная сторона данного метода

исследования: процесс обучения учащихся 9-х классов элективному курсу «Дизайн

интерьера».
Предмет исследования: особенности обучения подростков на уроках технологии курсу «Дизайн интерьера».
Гипотеза исследования: процесс обучения учащихся 9-х классов элективному курсу «Дизайн интерьера» будет эффективным, если учесть все особенности этого обучения.

уровень базовых знаний и умений, которыми владеют школьники в

области дизайна. Практическое задание: разработать эскиз дизайна на тему "Какой должна быть комната отдыха в учебном корпусе".
2. Формирующий - обучение учащихся по разработанной авторской программе элективного курса. К каждому занятию составляются планы-конспекты, практические задания, разрабатываются учебные средства, проводится контроль знаний для усвоения данного материала.
3. Контрольно - оценочный - подводится результат итогового уровня развития знаний и умений. На этом этапе учащимся дается итоговое практическое задание и тесты.

исследования, педагогическое наблюдение, тестирование, методы математической статистики.
2. Теоретические: сравнение,

анализ, синтез, обобщение.
3.Педагогический эксперимент.

помощи в приобретении личностного опыта выбора соответствующего содержания образования.

С целью изучения особенностей обучения подростков и развития их способностей разработан элективный курс «Дизайн интерьера» для учащихся 9 класса. Для достижения цели и решения задач курсовой работы были выполнены следующие задачи: