Презентация на тему Проектная деятельность в начальной школе презентация к уроку по технологии (4 класс)

целях реализации ООП НОО в ОУ для участников образовательного

процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность…
работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности».

Средняя школа

«Программа УУД должна быть направлена…
на формирование у учащихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленной на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы».

«В учебном плане ДОЛЖНО быть предусмотрено выполнение обучающимися

индивидуального(ых) проект(ов)».
«Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной)».
«Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного».

которая требует от учащихся активности и самостоятельности.
Эта работа

выполняется при отсутствии точного инструктажа, разъяснения со стороны учителя, без контроля в открытой форме за ее выполнением. Учащийся для установления каких - то новых факторов, явлений, сам отыскивает способы решения, применяет знания для установления, каких - то новых фактов, явлений, сам отыскивает способы решения, обобщая данные приходит к новым для него результатам.

Процесс самостоятельной деятельности представляется в виде триады:
мотив – план (действие) – результат

изменить?

уникальный способ организации деятельности человека от замысла до материального

воплощения Цель - создание чего-то необходимого, того, чего нет в природе

в людях, способных претворить свои уникальные замыслы в жизнь

Цель

образования – обучить выпускников способам реализации своих замыслов

даст возможность создания собственного продукта деятельности

система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе

планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов.
Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.
Метод проектов описывает комплекс действий ребенка и способы (техники) организации педагогом этих действий, то есть является педагогической технологией
Метод проектов как педагогическая технология — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, критически творчески мыслить.
Суть «метода проектов» в образовании состоит в такой организации образовательного процесса, при которой обучающиеся приобретают знания и умения, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностного отношения к действительности в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий - проектов, имеющих не только познавательную, но и прагматичную ценность.

ученика

в творческой деятельности имеющиеся у него навыки
Рефлексия направлена

на анализ умений и способов действий

В творческом проекте у ребенка формируется самое главное – мотив деятельности, желание творить как способ самореализации

которого анализируется последовательность действий, оценивается эффективность способов
Через рефлексию происходит

обучение ребенка планированию деятельности по реализации собственного замысла, ребенок учится работать в проектной технологии

учебной деятельности.
Достоинства:
Возможность углубленного и многостороннего изучения отдельных тем;
Исследовательский,

поисковый характер;
Значительная самостоятельность учащихся в выборе форм и видов деятельности;
Активное взаимодействие между всеми участниками проекта;
Возможность организации познавательной деятельности на основе внутренней мотивации к обучению.
Коллективный характер деятельности.

Недостатки:
Формализованность, академичность проекта, способная снизить познавательный интерес, отпугнуть учащихся;
Невысокая информационно-обучающая составляющая этой формы учебной деятельности, метапредметность деятельности;
Высокие требования к профессионализму учителя.

учащимся освоить умения:
замечать
размышлять
планировать
ставить цели
конкретизировать задачи
анализировать ресурсы
подбирать

методы и способы действий
сравнивать желаемое с получаемым
упорно преодолевать трудности
адекватно оценивать
Презентовать себя и/или продукт

мотивации
У каждого человека свой способ инициации замысла (манипуляции

с материалом, приспособление чужих идей, поиск функционального назначения, социальная ситуация работы в группе, самореализация, самопрезентация и т.д.)

должны быть подобраны задания для работы в форме игр

и творческих упражнений.
На основе этих игр необходимо формировать навыки действий и операций, позволяющие затем сформировать умение выстраивать действия в цепочки, приводящие к некоторому результату.

этап: Сбор и обработка информации
IV этап: Разработка собственного

варианта решения проблемы:
актуальность и важность данной проблемы;
анализ разнообразной информации;
программа действий;
разработка варианта реализации своей программы.
V этап: Реализация плана действий
VI этап: Подготовка к защите проекта. Презентация продукта проекта
VII этап: Рефлексия. Осознание учебного результата

Алгоритм выполнения учебного проекта (пять «П», семь «П» и т.д.)

1. Мир вещей – мир идей
Раздел 2. Как стать

изобретателем
Раздел 3. Добрые дела миру
Раздел 4. Ступени мастерства

людям, отношениям
Фантазия
Креативность
Обучаемость
Упорство в достижении цели
Чувство юмора
Благодарность …..

(сказки про цифры, геометрические фигуры и т.д.)
Русский язык (буквы

алфавита, звуки, слова и т.п.)
Литературное чтение (сказки, истории, письменные высказывания)
Окружающий мир (объекты, явления природы, рукотворный мир)
Предметы эстетического цикла (спор или дружба красок, нот, инструментов и т.п.)

и обсуждать его с другими. Рассмотри иллюстрации и обведи

те, на которых изображены проекты. Учусь по-новому смотреть на привычные явления. Поучаствуй в игре «Фантазёр». Пример. Как дождь может исполнять музыку? Вариант ответа. Звук капель напоминает игру на барабане. Как ветер может петь? ___________________________________ Как может скакать солнечный зайчик?______________________ Как лист может танцевать? _______________________________ Учусь сравнивать и развиваю воображение. Поучаствуй в игре «На что похоже?». Рассмотри рисунок. Рисунок можно поворачивать! Напиши, на что похожа эта линия _______________ Линия похожа на _____________________________ Включи своё воображение  — дорисуй картинку.

предмет имеет свои признаки. Например, кисель  — жидкий, фруктовый;

кнопка  — острая, канцелярская, круглая; лампочка  — стеклянная, электрическая, грушевидная.
Поучаствуй в игре «Необыкновенный самолёт».

Как стать изобретателем
Учусь предлагать варианты решения проблем.
В  жизни мы часто сталкиваемся с проблемами и ищем пути их решения. Для решения многих проблем нужно проявить изобретательность. Запиши варианты решения предложенных проблем.

Добрые дела миру
Учусь быть внимательным к другим.
Попробуй волшебником стать
Учусь понимать настроение близких, говорить слова поддержки.

светом
Изучаем звук
Предсказываем погоду: Животные и растения – синоптики
Иллюзии и

загадки
История слов

перископ
Создаем ..книгу
История вещей
Пробуем творить сами

полного цикла проектирования:
умения замечать (наблюдать) и формулировать проблему
умения

ставить цель
подбирать способы действий
не бояться действовать
уметь представить свой продукт
отслеживать собственные ощущения (рефлексия)
постепенное освоение оценивания (при отработке понятия качества продукта с точки зрения заказчика)