Презентация на тему 3. Должностные инструкции преподавателя

отражение в должностных обязанностях преподавателя:
— обучение студентов в соответствии

с требованиями ГОС СПО;
— организация самостоятельной работы студентов и контроль за ней;
— использование наиболее эффективных форм, методов и средств обучения, новых педагогических технологий;

их к применению полученных знаний в практической деятельности;
— участие

в разработке образовательных программ, ответственность за реализацию их в полном объеме в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса;

— поддержание учебной дисциплины, контролирование режима посещений занятий (при

соблюдении прав и свобод студентов);
— выполнение учебных планов и программ;

проведение воспитательной работы;
— повышение своей профессиональной квалификации.

должен обладать конкретной системой знаний, умений и навыков, отражающих

уровень его теоретической и практической подготовки.

Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием

по вопросам образования;
— Конвенцию о правах ребенка;

предмету;
— особенности технологических процессов и приемов работы по профилю

специальности;
— основы экономики, организации производства и управления;

современные формы и методы обучения и воспитания обучающихся;
— основы

трудового законодательства;
— правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

задачу (проблему) и найти способы ее оптимального решения;
— анализировать

средства, формы, принципы, мотивы педагогического действия, закономерности педагогического процесса;
— прогнозировать процесс развития студенческого коллектива: систему взаимоотношений в нем, изменения положения актива и отдельных студентов в этой системе;

и развивающие возможности учебного материала; результаты применения тех или

иных методов, приемов, средств и форм обучения и воспитания;
— на основе быстрой оценки внешних характеристик студента и манер поведения должен определить его внутренний мир, направленность и возможные будущие действия;

планировать индивидуальную работу со студентами с целью преодоления имеющихся

недостатков в развитии их способностей, творческих сил и дарований;

педагогического процесса в их оптимальном сочетании;
— планировать систему приемов

стимулирования активности студентов;
— осуществлять контрольно-оценочную деятельность;
— интерпретировать и адаптировать информацию к задачам обучения и воспитания;

развития познавательных процессов и чувств учащихся, их самостоятельного и

творческого мышления;
— анализировать опыт эмоциональных переживаний студентов и подбирать педагогические условия, обеспечивающие атмосферу благополучия в учебной группе, способствующие установлению эмоциональной обратной связи со студентами в процессе учебной и воспитательной работы.

— педагогической техникой;

— навыками работы с печатными источниками и библиографирования, добывания информации из ряда источников и ее преобразования в соответствии с дидактическими целями;
— технологией педагогического общения;
— механизмами самоорганизации и самокоррекции профессиональной деятельности.

его информатизации с личностно ориентированной парадигмой образования приоритет отдается

деятельности учения, поэтому старая парадигма образования заменяется на новую, протекающую по схеме: студент—учебник—преподаватель.

который обусловливает требования к педагогу нового типа:
— высокая гражданская

ответственность и социальная активность;
— любовь к студентам (детям), потребность отдать им свое сердце;
— подлинная интеллигентность, духовная культура;
— желание и умение работать вместе с другими;