Презентация на тему по Психологии на тему Интелект

проблем.
Понятие интеллект объединяет все познавательные способности индивида: ощущение, восприятие,

память, представление, мышление, воображение.

интеллекта и представил ею структуру в виде кубической модели.

120 специфических способностей, исходя из трех размерностей мышления: о

чем мы думаем (содержание), как мы об этом думаем (операция) и к чему приводит это умственное действие (результат).

обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности, связанной с созданием субъективно

и объективно новых идей, использованием нестандартных подходов в разработке проблем, открытостью к любым инновациям.

интеллектуальной одаренности, которая является «местом пересечения» трех факторов:

интеллектуальные

способности выше среднего уровня;
креативность (творческость);
мотивационная включенность.

генетические, так и социокультурные факторы, а точнее, взаимодействие этих

факторов. Генетические факторы — наследственный потенциал, получаемый индивидуумом от своих родителей. Это исходные возможности взаимодействия индивида с окружающим миром.

ума, его гибкость и подвижность, логичность и доказательность.

иное явление в существенных отношениях. Это качество ума лежит

в основе активной познавательной деятельности.

имеющийся опыт, оперативно исследовать предметы в новых связях и

отношениях, преодолевать шаблонность мышления.

существенных сторон в исследуемом объекте, всех возможных ею взаимосвязей.

факты, закономерности, которые убеждают в правильности суждений и выводов;

теряя из виду исходных данных соответствующей задачи, видеть многовариантность

в решении проблемы.
Критичность мышления предполагает умение строго оценивать результаты мыслительной деятельности, подвергать их критической оценке, отбрасывать неправильное решение, отказываться от начатых действий, если они противоречат требованиям задачи.

ведущий к тому, что человек живет в «полусне», в

сумеречном состоянии, которое не позволяет правильно толковать реальность;
неправильная система образования, основанная на запоминании, когда «я» человека остается пассивным, потому что учат «извне», а не через понимание «изнутри».