Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом Дауна и их семей в условиях лекотеки.

имеющих нарушения развития и их семей.

с образовательными учреждениями, т.к. дети ранее никогда не посещали

дошкольных учреждений;
Родители часто неверно оценивают возможности детей;
Во многих семьях существует гиперопека детей;
Родители активно занимаются здоровьем детей и практически не занимаются их развитием.

с отклонениями в развитии.

и включить в активную помощь ребенку.

Данная цель достигается в

два этапа:

1 ЭТАП – Выявление личностных проблем матери.

2 ЭТАП – Психокоррекционная работа.

подражанию не выполняют.
Действуют неадекватно.
К сотрудничеству со взрослым не готовы.
Наглядно-действенное

мышление не сформировано.

к сотрудничеству со взрослым.
Действуют неадекватно даже в условиях подражания.
Отмечается

полевое поведение.

в контакт со взрослым.
Характерны хаотичные действия.
Не стремятся достигнуть определённого

результата.
В дальнейшем отказ от выполнения задания.
Задание по подражанию выполняют не все.
После обучения выполнить задание самостоятельно не могут.
Безразличны к результату своей деятельности.

контакт со взрослым.
Действуют без учёта свойств предметов.
Стремятся достигнуть искомого

результата.
Из-за неудач теряют к заданию интерес.
В дальнейшем отказ от выполнения задания.
После обучения самостоятельно выполнить задание не могут.
Безразличны к результату своей деятельности.

стремятся к их выполнению.
Самостоятельно не всегда находят адекватный способ

выполнения задания.
Часто обращаются за помощью к взрослому.
После показа способа выполнения задания педагогом, многие дети самостоятельно справляются с заданием.
Проявляют большую заинтересованность в результате своей деятельности.

восприятия:
а) развитие зрительного восприятия и внимания:
Формирование представлений о форме.
Формирование

представлений о величине.
Формирование представлений о цвете.
б) Развитие тактильно-двигательного восприятия.
в) Развитие слухового восприятия и внимания.
2) Развитие представлений об окружающем.
3) Формирование мышления.
4)Развитие памяти.
5)Развитие воображения.
6)Развитие мелкой моторики.
7)Формирование графомоторных навыков.