Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Теории современного обучения

1. Ассоциативно-рефлекторная теория обученияАвторы: Сеченов И.М. и Павлов И.П.Приобретение знаний, умений и навыков, развитие личностных качеств человека -процесс образования в его сознании различных ассоциаций - простых и сложных. Индивидуальность каждой личности зависит от того, какие ассоциации
Современные теории обучения  1. Ассоциативно-рефлекторная  теория обученияАвторы: Сеченов И.М. и Павлов И.П.Приобретение знаний, умений и 1. Ассоциативно-рефлекторная  теория обученияПриобретение знаний, умений и навыков: восприятие учебного материала; 2. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятийАвторы: ученые-психологи П.Я. Гальперин, А.Н.Леонтьев, Д.Б. 2. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятийЭтапы формирования умственных действий:Этап мотивацииФормирование 3. Теория проблемно-деятельностного обученияСоздаются специальные условия, в которыхобучающийся обнаруживает учебнуюпроблему и ищет варианты ее решения. 3. Теория проблемно-деятельностного обученияЭтапы деятельности учеников:восприятие и осмысление созданной учителем проблемной ситуации;Ученики 4. Теория программированного обученияРазличают следующие программы:линейные;разветвленные;адаптивные;комбинированные. 4. Теория программированного обученияБлочное обучение:информационный блок;тестово-информационный (проверка усвоенного);коррекционно-информационный;проблемный блок;блок проверки и коррекции.Модульное Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 1. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения
Авторы: Сеченов И.М. и Павлов И.П.

Приобретение

1. Ассоциативно-рефлекторная теория обученияАвторы: Сеченов И.М. и Павлов И.П.Приобретение знаний, умений и

знаний, умений и навыков, развитие личностных качеств человека -процесс

образования в его сознании различных ассоциаций - простых и сложных. Индивидуальность каждой личности зависит от того, какие ассоциации будут устойчивыми и закрепятся в сознании.



Слайд 3 1. Ассоциативно-рефлекторная теория обучения
Приобретение знаний, умений и навыков:

1. Ассоциативно-рефлекторная теория обученияПриобретение знаний, умений и навыков: восприятие учебного материала;

восприятие учебного материала;
его осмысление;
запоминание и сохранение в

памяти;
практическое применение.




Слайд 4 2. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий
Авторы:

2. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятийАвторы: ученые-психологи П.Я. Гальперин, А.Н.Леонтьев,

ученые-психологи П.Я. Гальперин, А.Н.Леонтьев, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Талызина и др.

Основу теории

составило представление о существовании генетической зависимости между психическими операциями и внешними практическими действиями.

Слайд 5 2. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий
Этапы

2. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятийЭтапы формирования умственных действий:Этап

формирования умственных действий:
Этап мотивации
Формирование ориентировочной основы будущего действия
Этап действий

- материальных (с реальными предметами) или материализованных (с предметами-заместителями). 
Этап внешнеречевых действий.
Этап внешней речи «про себя».
Этап умственных действий.




Слайд 6 3. Теория проблемно-деятельностного обучения
Создаются специальные условия, в которых
обучающийся

3. Теория проблемно-деятельностного обученияСоздаются специальные условия, в которыхобучающийся обнаруживает учебнуюпроблему и ищет варианты ее решения.

обнаруживает учебную
проблему и ищет варианты ее решения.


Слайд 7 3. Теория проблемно-деятельностного обучения
Этапы деятельности учеников:
восприятие и осмысление

3. Теория проблемно-деятельностного обученияЭтапы деятельности учеников:восприятие и осмысление созданной учителем проблемной

созданной учителем проблемной ситуации;
Ученики выстраивают мысленную модель своих действий

по ее решению;
индивидуальные действия;
анализ проведенного действия;
анализ того, как обучаемый мыслил в ходе практического действия.



Слайд 8 4. Теория программированного обучения
Различают следующие программы:
линейные;
разветвленные;
адаптивные;
комбинированные.

4. Теория программированного обученияРазличают следующие программы:линейные;разветвленные;адаптивные;комбинированные.

Слайд 9 4. Теория программированного обучения
Блочное обучение:
информационный блок;
тестово-информационный (проверка усвоенного);
коррекционно-информационный;
проблемный

4. Теория программированного обученияБлочное обучение:информационный блок;тестово-информационный (проверка усвоенного);коррекционно-информационный;проблемный блок;блок проверки и

блок;
блок проверки и коррекции.
Модульное обучение (позволяет регулировать темп работы

и содержание учебного материала)



  • Имя файла: prezentatsiya-teorii-sovremennogo-obucheniya.pptx
  • Количество просмотров: 133
  • Количество скачиваний: 2