Презентация на тему Майстер - клас на тему Застосування технологій кооперативного навчання та використання сугестивно - асоціативної технології на уроці позакласного читання за творчістю Т.Шевченка

та літератури»
Творче кредо:«Всьому, що необхідно знати, навчити не можна,

вчитель може зробити тільки одне — вказати дорогу.»     Річард Олдінгтон

на позитивних емоціях вчителя і учня; - розвивати, навчати, виховувати

одночасно; - максимально враховувати індивідуальні здібності учнів; - всебічно розвивати творчі здібності дітей; - не давати готові знання , а вчити добувати їх; - формувати свідому, активну особистість та громадянина.

на уроці позакласного читання за темою:
“Мотиви помсти і каяття

у поемі
Т. Шевченка “Варнак””

мотиви помсти і каяття у творі; простежити трансформацію образу

головного героя; розвивати асоціативне та креативне мислення, комунікативну, інформаційну, політкультурну компетенції, навички пообразного аналізу художнього тексту, вміння аргументувати власну позицію; виховувати милосердя і неприйняття насилля.
Методи і прийоми: гронування, асоціативний кущ, “дерево вирішень”, “дерево очікувань”, “дерево вражень”, творча робота (складання міні-саги), “займи позицію”, самооцінювання.
Обладнання: художні тексти, роздатковий матеріал, ілюстрації , аркуші формату А3, А4, презентація PowerPoint

разом;
карусель;
робота в малих групах;
акваріум;
коло ідей.

Роботу в групах варто використовувати

для розв'язання складних проблем, що потребують колективного розуму
Як організувати роботу
1.Об'єднайте учнів у групи.
2.Усі члени групи мають добре бачити одне одного.
3.Повідомте учням про ролі, які вони мають розподілити між собою й виконувати під час групової роботи.

Робота в малих групах

щодо організації групової роботи.
Намагайтеся зробити свої інструкції

максимально
чіткими.
5.Дайте групам достатньо часу на виконання завдання.
6.Забезпечте нагороди за групові зусилля.
7.Запропонуйте учням подати результати роботи.
8.Запитайте учнів, чи була виконана робота корисною й чого вони навчилися.
9.Прокоментуйте роботу груп з погляду її навчальних результатів та організації процедури групової діяльності.

особи), пропонуємо
учням надруковані рядки поезії Шевченка, співставивши які,
вони отримають

уривки з поеми “Варнак”.

Оргмомент.

Група обвинувачів

Група захисників

Я різав все, що паном звалось,
Без милосердія і зла,
А різав так. І сам не знаю,
Чого хотілося мені?

Пішов собі тихо в Київ
Святим помолитись
Та суда, суда людського
У людей просити.

сказане а не людину!
5.Обдумав, сформулював, висловив!
6.Говори чітко, ясно, красиво!
7.Вислухав,

висловився, вислухав!
8.Тільки обґрунтовані докази!
9.Вмій погодитися і не погодитися!
10.Важлива кожна роль.

Правила роботи в групі

приємний зелений — спокійний, урівноважений блакитний — сумний фіолетовий — тривожний чорний —

украй незадовільний білий — важко визначити

(10 – 11)
Працював добре (7 – 9)
Незначний внесок у

працю (4 – 6)
Майже не працював (1 – 2)
1.Подавав хороші ідеї, ставив додаткові запитання, щоб заохочувати мислення товаришів.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
2.Допомагав іншим, підбадьорював їх (пояснював, додавав розповідав)
1. 2. 3. 4. 5. 6.
3.Вміє активно працювати в групі: дотримується теми.
1. 2. 3. 4. 5. 6.

4.Проявляє ініціативу в організації роботи групи, розподіляє завдання, вирішує, коли потрібно підвести підсумки роботи.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
5.Виявляє вміння корпоративної праці.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Загальна сума балів:
1. 2. 3. 4. 5. 6.
СКЛАД ГРУПИ:
1._____________________
2._____________________
3._____________________
4._____________________
5._____________________
6._____________________

ім’я ___________________________________________
Оцініть себе за кожним із визначених напрямків від

0 до 2 балів:
Ви брали активну участь у роботі групи ______
Ви ретельно працювали над завданням, виконували свої обов’язки ______
Ви вносили вдалі пропозиції, що їх враховувала група _____
Ви надавали підтримку іншим членам групи, заохочували їх до роботи ____
Ви вдало узагальнювали думки інших і вплинули на ефективність роботи групи ____
Ви доповідали перед усіма учнями про результати групової роботи ____
Всього балів ____

глибокий інтерес до розкриття на уроці внутрішнього світу кожної

дитини;

- формування знань про Всесвіт і місце людини в ньому;

- поєднання інтелектуальних і емоційних начал;

- максимальне розкриття значення слова, тому що слово не лише вказує на предмет, а викликає цілу мережу додаткових образів, так званих «асоціативних значень»;

- асоціативні завдання стосуються як лексичних, так і фонетичних засобів мови, діти не лише збагачують свій лексикон, а й розкривають індивідуальні особливості сприйняття світу;

- розвиток творчої уяви.

добре запам’ятовуються:
Напишіть центральне слово або фразу посередині аркуша паперу(доберіть

або намалюйте ілюстрацію).

Починайте записувати слова або фрази, які спадають на думку з обраної теми.

Коли всі ідеї записані на папері, починайте встановлювати там де це можливо, зв’язки між поняттями.

Пишіть стільки ідей, скільки дозволить час, або ж доки всі вони не будуть вичерпані.

кривду, заподіяне зло і т. ін. //Бажання відплатити за

вчинене зло; готовність мсти­ти.


Каяття я, с. 1. Почуття жалю з приводу зробленого вчинку. 2. Визнання своєї провини, вияв жалю з приводу своєї провини. 3. церк. Признання в своїх гріхах; сповідь.

Варнак – таврований каторжник.

-
К -

- розумний
Н- нещасний
А - агресивний
К - кривавий
В - відроджений
А

- авторитетний
Р - розбійник
Н - нещасний
А - аморальний
К - кмітливий

заповіді
Створив злочинне угрупування
Очолив банду злочинців
Здійснив численні вбивства

знав сімейного щастя
Розкаявся
З дитинства кріпак
Панська іграшка
Сирота

епічний твір, що складається з 50 СЛІВ (за винятком

заголовка). 2. Міні-сага повинна РОЗПОВІДАТИ ІСТОРІЮ і мати початок, середину і кінець (тому вона не може бути простим описом чого-небудь). 3. І останнє правило - БУДЬТЕ ОРИГІНАЛЬНИМИ!

приносить полегшення. Вона забороняється законами людськими і заповідями Божими.

Вона була здійснена одним з персонажів поеми Шевченка. Вона часто невиправдано жорстока. Вона неминучо призводить до запізнілого каяття і спокути. Вона – дрібна чи масштабна, але завжди жорстока і безглузда – помста.

визначився

було…”
“Я ніколи не буду…”
“Я дуже співчуваю…”
“Я дізналася…”
“Я вдячна…”
“Мій настрій…”
“Я

пропоную…”

Дерево
вражень