Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Майстер - клас на тему Застосування технологій кооперативного навчання та використання сугестивно - асоціативної технології на уроці позакласного читання за творчістю Т.Шевченка

Содержание

Проблема: «Впровадження інтерактивних технологій на уроках української мови та літератури»Творче кредо:«Всьому, що необхідно знати, навчити не можна, вчитель може зробити тільки одне — вказати дорогу.»    
Каліманова Ольга Олександрівнаучитель української мовита літературиспеціалізованої школи №220м. КиєваКатегорія: вищаЗвання: “Учитель-методист”Стаж роботи: 22 роки2018 Проблема: «Впровадження інтерактивних технологій на уроках української мови та літератури»Творче кредо:«Всьому, що Принципи роботи:- пізнавати, діяти, спілкуватись, жити;  - будувати роботу на позитивних Майстер-класЗастосування технологій кооперативного навчання та використання сугестивно-асоціативної технології на уроці позакласного читання Мета: познайомити учнів із поемою Шевченка “Варнак”, дослідити мотиви помсти і каяття ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯробота в парах;ротаційні (змінювані) трійки;два—чотири—всі разом;карусель;робота в малих групах;акваріум;коло ідей. ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ        Роботу 4.Дайте кожній групі конкретне завдання та  інструкцію щодо організації групової роботи. Для об`єднання учнів у малі групи ( 4 особи), пропонуємоучням надруковані рядки 1.Кожна думка важлива.2.Не бійся висловлюватися!3.Ми всі – партнери!4.Обговорюємо сказане а не людину!5.Обдумав, Групова робота у 5 класі Дерево Очікувань Настрій у кольорахчервоний — захоплений оранжевий — радісний жовтий — приємний зелений Дерево очікувань 9-А класу Оцінювання групової праціСистема оцінювання:Працював найкраще (12)Працював дуже добре (10 – 11)Працював добре Таблиця взаємооцінювання роботи учнів у групі Аркуш самооцінки учня під час роботи в групіПрізвище, ім’я ___________________________________________Оцініть себе за Переваги використання сугестивно – асоціативної технології: -  глибокий інтерес до розкриття Прийом « Гронування»Етапи гронування є простими і дуже добре запам’ятовуються:Напишіть центральне слово Словникова роботаПомста и, ж. Відплата кому-нсбудь за вчинену кривду, заподіяне зло і Асоціативне гроно до слова “любов” Створення асоціативногогрона щодо особистості Богдана Жолдака ПомстаДушевний розладВбивствоЗлоСмертьНенавистьДовбушНасилляКармалюкГріх КаяттяСльозиЦеркваІконаБлудний синСвічкаОчищенняПрощанняСпокута Асоціативний кущза принципом акровіршаВ -А -Р -Н -А -К - Асоціативний кущза принципом акровіршаВ - вірнийА - активнийР - розумнийН- нещаснийА - СенканВарнак2 прикметники3 дієсловаРеченняВисновок – асоціація СенканВарнакСтарий, недомученийЗнівечив, мстився, переродивсяПішов просити людського судуКаяття Дерево вирішеньВарнак - злочинець Дерево вирішеньВарнак -жертва Дерево вирішеньВарнак - злочинецьПорушив законГрабував людей Порушив Божі заповідіСтворив злочинне угрупування Очолив банду злочинцівЗдійснив численні вбивства Дерево вирішеньВарнак - страдникВтратив кохану через пана-розпусникаНіколи не знав сімейного щастяРозкаявсяЗ дитинства кріпак Панська іграшкаСирота Міні-сагаза мотивами творуПРАВИЛА НАПИСАННЯ МІНІ-САГИ 1. Міні-сага – це епічний твір, що Міні-сагаВона руйнує душу і спотворює розум. Вона не приносить полегшення. Вона забороняється «Займи позицію»Помста руйнує душу і не приносить полегшенняТакНіНе визначився “Сьогодні на уроці мені сподобалось (не сподобалось)…”“Особливо цікавим було…”“Я ніколи не буду…”“Я Дякую за увагу!
Слайды презентации

Слайд 2 Проблема: «Впровадження інтерактивних
технологій на уроках української мови

Проблема: «Впровадження інтерактивних технологій на уроках української мови та літератури»Творче кредо:«Всьому,

та літератури»
Творче кредо:«Всьому, що необхідно знати, навчити не можна,

вчитель може зробити тільки одне — вказати дорогу.»     Річард Олдінгтон

Слайд 3 Принципи роботи:
- пізнавати, діяти, спілкуватись, жити; - будувати роботу

Принципи роботи:- пізнавати, діяти, спілкуватись, жити; - будувати роботу на позитивних

на позитивних емоціях вчителя і учня; - розвивати, навчати, виховувати

одночасно; - максимально враховувати індивідуальні здібності учнів; - всебічно розвивати творчі здібності дітей; - не давати готові знання , а вчити добувати їх; - формувати свідому, активну особистість та громадянина.

Слайд 4 Майстер-клас
Застосування технологій кооперативного навчання та використання
сугестивно-асоціативної технології

Майстер-класЗастосування технологій кооперативного навчання та використання сугестивно-асоціативної технології на уроці позакласного

на уроці позакласного читання за темою:
“Мотиви помсти і каяття

у поемі
Т. Шевченка “Варнак””


Слайд 5 Мета: познайомити учнів із поемою Шевченка “Варнак”, дослідити

Мета: познайомити учнів із поемою Шевченка “Варнак”, дослідити мотиви помсти і

мотиви помсти і каяття у творі; простежити трансформацію образу

головного героя; розвивати асоціативне та креативне мислення, комунікативну, інформаційну, політкультурну компетенції, навички пообразного аналізу художнього тексту, вміння аргументувати власну позицію; виховувати милосердя і неприйняття насилля.
Методи і прийоми: гронування, асоціативний кущ, “дерево вирішень”, “дерево очікувань”, “дерево вражень”, творча робота (складання міні-саги), “займи позицію”, самооцінювання.
Обладнання: художні тексти, роздатковий матеріал, ілюстрації , аркуші формату А3, А4, презентація PowerPoint

Слайд 6 ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ
КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ
робота в парах;
ротаційні (змінювані) трійки;
два—чотири—всі

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯробота в парах;ротаційні (змінювані) трійки;два—чотири—всі разом;карусель;робота в малих групах;акваріум;коло ідей.

разом;
карусель;
робота в малих групах;
акваріум;
коло ідей.


Слайд 7 ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ КООПЕРАТИВНОГО НАВЧАННЯ     Роботу в групах



Роботу в групах варто використовувати

для розв'язання складних проблем, що потребують колективного розуму
Як організувати роботу
1.Об'єднайте учнів у групи.
2.Усі члени групи мають добре бачити одне одного.
3.Повідомте учням про ролі, які вони мають розподілити між собою й виконувати під час групової роботи.

Робота в малих групах


Слайд 8 4.Дайте кожній групі конкретне завдання та
інструкцію

4.Дайте кожній групі конкретне завдання та інструкцію щодо організації групової роботи.

щодо організації групової роботи.
Намагайтеся зробити свої інструкції

максимально
чіткими.
5.Дайте групам достатньо часу на виконання завдання.
6.Забезпечте нагороди за групові зусилля.
7.Запропонуйте учням подати результати роботи.
8.Запитайте учнів, чи була виконана робота корисною й чого вони навчилися.
9.Прокоментуйте роботу груп з погляду її навчальних результатів та організації процедури групової діяльності.


Слайд 9 Для об`єднання учнів у малі групи ( 4

Для об`єднання учнів у малі групи ( 4 особи), пропонуємоучням надруковані

особи), пропонуємо
учням надруковані рядки поезії Шевченка, співставивши які,
вони отримають

уривки з поеми “Варнак”.




Оргмомент.

Група обвинувачів

Група захисників


Я різав все, що паном звалось,
Без милосердія і зла,
А різав так. І сам не знаю,
Чого хотілося мені?


Пішов собі тихо в Київ
Святим помолитись
Та суда, суда людського
У людей просити.


Слайд 10 1.Кожна думка важлива.
2.Не бійся висловлюватися!
3.Ми всі – партнери!
4.Обговорюємо

1.Кожна думка важлива.2.Не бійся висловлюватися!3.Ми всі – партнери!4.Обговорюємо сказане а не

сказане а не людину!
5.Обдумав, сформулював, висловив!
6.Говори чітко, ясно, красиво!
7.Вислухав,

висловився, вислухав!
8.Тільки обґрунтовані докази!
9.Вмій погодитися і не погодитися!
10.Важлива кожна роль.

Правила роботи в групі


Слайд 11 Групова робота у 5 класі

Групова робота у 5 класі

Слайд 12
Дерево
Очікувань

Дерево Очікувань

Слайд 13 Настрій
у кольорах
червоний — захоплений оранжевий — радісний жовтий —

Настрій у кольорахчервоний — захоплений оранжевий — радісний жовтий — приємний

приємний зелений — спокійний, урівноважений блакитний — сумний фіолетовий — тривожний чорний —

украй незадовільний білий — важко визначити

Слайд 14 Дерево
очікувань 9-А класу

Дерево очікувань 9-А класу

Слайд 15
Оцінювання групової праці

Система оцінювання:
Працював найкраще (12)
Працював дуже добре

Оцінювання групової праціСистема оцінювання:Працював найкраще (12)Працював дуже добре (10 – 11)Працював

(10 – 11)
Працював добре (7 – 9)
Незначний внесок у

працю (4 – 6)
Майже не працював (1 – 2)
1.Подавав хороші ідеї, ставив додаткові запитання, щоб заохочувати мислення товаришів.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
2.Допомагав іншим, підбадьорював їх (пояснював, додавав розповідав)
1. 2. 3. 4. 5. 6.
3.Вміє активно працювати в групі: дотримується теми.
1. 2. 3. 4. 5. 6.

4.Проявляє ініціативу в організації роботи групи, розподіляє завдання, вирішує, коли потрібно підвести підсумки роботи.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
5.Виявляє вміння корпоративної праці.
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Загальна сума балів:
1. 2. 3. 4. 5. 6.
СКЛАД ГРУПИ:
1._____________________
2._____________________
3._____________________
4._____________________
5._____________________
6._____________________


Слайд 16
Таблиця взаємооцінювання роботи учнів у групі

Таблиця взаємооцінювання роботи учнів у групі

Слайд 17
Аркуш самооцінки учня під час роботи в групі
Прізвище,

Аркуш самооцінки учня під час роботи в групіПрізвище, ім’я ___________________________________________Оцініть себе

ім’я ___________________________________________
Оцініть себе за кожним із визначених напрямків від

0 до 2 балів:
Ви брали активну участь у роботі групи ______
Ви ретельно працювали над завданням, виконували свої обов’язки ______
Ви вносили вдалі пропозиції, що їх враховувала група _____
Ви надавали підтримку іншим членам групи, заохочували їх до роботи ____
Ви вдало узагальнювали думки інших і вплинули на ефективність роботи групи ____
Ви доповідали перед усіма учнями про результати групової роботи ____
Всього балів ____

Слайд 18 Переваги використання сугестивно – асоціативної технології:
-

Переваги використання сугестивно – асоціативної технології: - глибокий інтерес до розкриття

глибокий інтерес до розкриття на уроці внутрішнього світу кожної

дитини;

- формування знань про Всесвіт і місце людини в ньому;

- поєднання інтелектуальних і емоційних начал;

- максимальне розкриття значення слова, тому що слово не лише вказує на предмет, а викликає цілу мережу додаткових образів, так званих «асоціативних значень»;

- асоціативні завдання стосуються як лексичних, так і фонетичних засобів мови, діти не лише збагачують свій лексикон, а й розкривають індивідуальні особливості сприйняття світу;

- розвиток творчої уяви.

Слайд 19 Прийом « Гронування»

Етапи гронування є простими і дуже

Прийом « Гронування»Етапи гронування є простими і дуже добре запам’ятовуються:Напишіть центральне

добре запам’ятовуються:
Напишіть центральне слово або фразу посередині аркуша паперу(доберіть

або намалюйте ілюстрацію).

Починайте записувати слова або фрази, які спадають на думку з обраної теми.

Коли всі ідеї записані на папері, починайте встановлювати там де це можливо, зв’язки між поняттями.

Пишіть стільки ідей, скільки дозволить час, або ж доки всі вони не будуть вичерпані.

Слайд 20 Словникова робота
Помста и, ж. Відплата кому-нсбудь за вчинену

Словникова роботаПомста и, ж. Відплата кому-нсбудь за вчинену кривду, заподіяне зло

кривду, заподіяне зло і т. ін. //Бажання відплатити за

вчинене зло; готовність мсти­ти.


Каяття я, с. 1. Почуття жалю з приводу зробленого вчинку. 2. Визнання своєї провини, вияв жалю з приводу своєї провини. 3. церк. Признання в своїх гріхах; сповідь.

Варнак – таврований каторжник.

Слайд 21 Асоціативне гроно
до слова “любов”

Асоціативне гроно до слова “любов”

Слайд 22 Створення асоціативного
грона щодо особистості Богдана Жолдака

Створення асоціативногогрона щодо особистості Богдана Жолдака

Слайд 23 Помста
Душевний розлад
Вбивство
Зло
Смерть
Ненависть
Довбуш
Насилля
Кармалюк
Гріх

ПомстаДушевний розладВбивствоЗлоСмертьНенавистьДовбушНасилляКармалюкГріх

Слайд 24 Каяття
Сльози
Церква
Ікона
Блудний син
Свічка
Очищення
Прощання
Спокута

КаяттяСльозиЦеркваІконаБлудний синСвічкаОчищенняПрощанняСпокута

Слайд 25 Асоціативний кущ
за принципом акровірша
В -
А -
Р -
Н -
А

Асоціативний кущза принципом акровіршаВ -А -Р -Н -А -К -

-
К -


Слайд 26 Асоціативний кущ
за принципом акровірша
В - вірний
А - активний
Р

Асоціативний кущза принципом акровіршаВ - вірнийА - активнийР - розумнийН- нещаснийА

- розумний
Н- нещасний
А - агресивний
К - кривавий
В - відроджений
А

- авторитетний
Р - розбійник
Н - нещасний
А - аморальний
К - кмітливий

Слайд 27 Сенкан

Варнак
2 прикметники
3 дієслова
Речення
Висновок – асоціація

СенканВарнак2 прикметники3 дієсловаРеченняВисновок – асоціація

Слайд 28 Сенкан

Варнак
Старий, недомучений
Знівечив, мстився, переродився
Пішов просити людського суду
Каяття

СенканВарнакСтарий, недомученийЗнівечив, мстився, переродивсяПішов просити людського судуКаяття

Слайд 29 Дерево вирішень
Варнак - злочинець

Дерево вирішеньВарнак - злочинець

Слайд 30 Дерево вирішень
Варнак -жертва

Дерево вирішеньВарнак -жертва

Слайд 31 Дерево вирішень
Варнак - злочинець
Порушив закон
Грабував людей
Порушив Божі

Дерево вирішеньВарнак - злочинецьПорушив законГрабував людей Порушив Божі заповідіСтворив злочинне угрупування Очолив банду злочинцівЗдійснив численні вбивства

заповіді
Створив злочинне угрупування
Очолив банду злочинців
Здійснив численні вбивства


Слайд 32 Дерево вирішень
Варнак - страдник
Втратив кохану через пана-розпусника
Ніколи не

Дерево вирішеньВарнак - страдникВтратив кохану через пана-розпусникаНіколи не знав сімейного щастяРозкаявсяЗ дитинства кріпак Панська іграшкаСирота

знав сімейного щастя
Розкаявся
З дитинства кріпак
Панська іграшка
Сирота


Слайд 33 Міні-сага
за мотивами твору
ПРАВИЛА НАПИСАННЯ МІНІ-САГИ 1. Міні-сага – це

Міні-сагаза мотивами творуПРАВИЛА НАПИСАННЯ МІНІ-САГИ 1. Міні-сага – це епічний твір,

епічний твір, що складається з 50 СЛІВ (за винятком

заголовка). 2. Міні-сага повинна РОЗПОВІДАТИ ІСТОРІЮ і мати початок, середину і кінець (тому вона не може бути простим описом чого-небудь). 3. І останнє правило - БУДЬТЕ ОРИГІНАЛЬНИМИ!

Слайд 34 Міні-сага
Вона руйнує душу і спотворює розум. Вона не

Міні-сагаВона руйнує душу і спотворює розум. Вона не приносить полегшення. Вона

приносить полегшення. Вона забороняється законами людськими і заповідями Божими.

Вона була здійснена одним з персонажів поеми Шевченка. Вона часто невиправдано жорстока. Вона неминучо призводить до запізнілого каяття і спокути. Вона – дрібна чи масштабна, але завжди жорстока і безглузда – помста.

Слайд 35 «Займи позицію»
Помста руйнує душу і
не приносить полегшення
Так
Ні
Не

«Займи позицію»Помста руйнує душу і не приносить полегшенняТакНіНе визначився

визначився


Слайд 36 “Сьогодні на уроці мені сподобалось (не сподобалось)…”
“Особливо цікавим

“Сьогодні на уроці мені сподобалось (не сподобалось)…”“Особливо цікавим було…”“Я ніколи не

було…”
“Я ніколи не буду…”
“Я дуже співчуваю…”
“Я дізналася…”
“Я вдячна…”
“Мій настрій…”
“Я

пропоную…”

Дерево
вражень


  • Имя файла: mayster-klas-na-temu-zastosuvannya-tehnologіy-kooperativnogo-navchannya-ta-vikoristannya-sugestivno-asotsіativnoї-tehnologії-na-urotsі-pozaklasnogo-chitannya-za-tvorchіstyu-tshevchenka.pptx
  • Количество просмотров: 80
  • Количество скачиваний: 0