Презентация на тему Формирование комплексного учебно-методического обеспечения

и создание оптимальной системы (комплекса) учебно-методической документации и средств

обучения, необходимых для эффективной организации образовательного процесса в рамках времени и содержания, определяемых профессиональной образовательной программой.

СЛАЙД 2

(планов, программ, методик, учебных пособий и т.д.), представляющих собой

проект системного описания образовательного процесса, который впоследствии будет реализован на практике. Комплексное учебно-методическое обеспечение является дидактическим средством управления подготовкой специалистов, комплексной информационной моделью педагогической системы, задающей структуру и отображающей определенным образом ее элементы.

СЛАЙД 3

дисциплины или раздела, модуля и т.п., обоснование уровня усвоения;
содержать

дидактический материал, адекватный организационной форме обучения и позволяющий студенту достигать требуемого уровня усвоения;
представлять студенту возможность в любой момент времени проверить эффективность своего труда, самостоятельно проконтролировать себя и откорректировать свою учебную деятельность;
максимально включать объективные методы контроля качества образования со стороны администрации и педагогов.

СЛАЙД 4

конспекты лекций, справочники, задачники, каталоги, альбомы, частные методики, методические

пособия, методические рекомендации, методические разработки, методические указания
Учебно-методические комплексы
Учебно-наглядные пособия: изобразительные, плакаты, схемы, рисунки, фотографии, чертежи, графики, таблицы, диаграммы,
Натуральные: приборы, механизмы, инструменты, модели, макеты, образцы. К числу такого рода источников учебной информации относят различные карточки-задания, дидактические задания для выполнения самостоятельных, практических, лабораторных работ и курсовых проектов для решения проблемных ситуаций, ситуационных задач.
Технические средства обучения:
-аудиовизуальные (проигрыватель, магнитофон, диапроектор, интерактивная доска, телевизор, компьютер, мультимедиа-система, Интернет);
- технические средства программированного обучения.

СЛАЙД 7

обучения



Различные средства обучения имеют различное
назначение, различные дидактические функции

и
возможности. Комплексный подход в учебно-методическом
обеспечении процесса обучения предполагает
планирование и создание комплекса соответствующих
средств обучения с учетом их преимущественных функций
и возможностей, а также типичных ситуаций применения.

СЛАЙД 8

учебного процесса:
акцентирование внимания
на структурирование учебного материала
потребность в построении

определенной системы
ориентиров для получения
фундаментальных знаний
и организации самостоятельной
познавательной
деятельности

ВНЕАУДИТОРНАЯ РАБОТА
СЛАЙД 13

КАТАЛОГИ СТАТЕЙ
СЛАЙД 14

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЯ
СЛАЙД 15

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
СЛАЙД 16

НОРМАТИВНЫЙ КОМПЛЕКТ
СЛАЙД 17

ОБЩЕМЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ
СЛАЙД 18

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ ЭЛЕКТРОННЫЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ
СЛАЙД 19

УЧЕБНЫЙ КОМПЛЕКТ
СЛАЙД 20

ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОТЫ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА
СЛАЙД 21

в логико-тематических схемах
Сборники задач
Сборники инструкционных карт
Материалы тестовой системы
Электронные версии

учебных пособий
-Нормативное обеспечение работы кабинета:
Положение о лучшем реферате
Рекомендации к аттестации
Методический уголок
Положение об исследовательской работе студентов
Положение об исследовательской работе преподавателей
Требования к преподавателю
Положение о кабинете
Рекомендации по планированию и организации самостоятельной работы студентов Г(О)БОУ СПО «ЛТЭТ » в условиях действия ГОС СПО и ФГОС СПО
Средства оснащенности кабинета
Стенды
Методические рекомендации и разработки
Комплекты журналов

знаний, умений и навыков студентов;
активизация учебно-творческой и исследовательской деятельности

студента, такая деятельность как социально и индивидуально значимая по существу имеет двойную стимуляцию: внутреннюю, когда юноша/девушка получает удовлетворение, приобретая новые профессионально значимые знания и умения, и внешнюю, когда его достижения в познании оцениваются педагогом;
информирование и представление информации для преподавателей и студентов о методиках освоения учебного материала;
унификация образовательного процесса;
внедрение новых форм и методов педагогической работы;
создание комплексной системы контроля знаний и умений студентов;
определение критериев оценки профессионального мастерства.

процесса
1.1.Информация
1.2.Структура учебных занятий
1.3.Техническое обеспечение занятий
1.4.Техника управления
1.5.Технология учебного процесса
2. Функции

образовательного процесса
2.1.Планирование учебного процесса
2.2.Организация учебного процесса
2.3.Мотивация к обучению
2.4.Контроль
3. Виды образовательного процесса
3.1.Методическое обеспечение учебных занятий по очной форме обучения
3.2.Методическое обеспечение учебных занятий по заочной форме обучения
3.3.Производственное обучение
3.4.Профориентационная работа
3.5.Внеаудиторная работа.
3.6.Самостоятельная и учебно-исследовательская деятельность студентов

принципов оценивания: 
валидность: объекты оценки должны соответствовать поставленным целям обучения;
надежность:

использование единообразных показателей и критериев для оценивания достижений;
объективность: получение объективных и достоверных результатов при проведении контроля с различными целями.
Основными требованиями, предъявляемыми к ФОС, являются: 
интегративность;
проблемно-деятельностный характер;
актуализация в заданиях содержания профессиональной деятельности;
связь критериев с планируемыми результатами.

СЛАЙД 28