Презентация на тему по теме Профессиональный стандарт педагога

образовательных услуг по основным общеобразовательным программам образовательными организациями (организациями,

осуществляющими обучение)

стандарт
Обобщенные трудовые функции
Трудовые функции

в образовательных организациях основного общего и среднего общего образования;

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ;

Обобщенные трудовые функции

Трудовые функции

основной общеобразовательной программы;
Осуществление профессиональной деятельности в соответствии с

требованиями федеральных государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего образования;
Участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;
Планирование и проведение учебных занятий;

Общепедагогическая функция. Обучение

обучению;
Организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих

и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;
Формирование универсальных учебных действий;
Формирование навыков, связанных с информационно-коммуникационными технологиями;
Формирование мотивации к обучению;
Объективная оценка знаний обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

Общепедагогическая функция. Обучение

выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты,

полевая практика и т.п. ;
Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;
Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде;

Общепедагогическая функция. Обучение

стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места

в мировой культуре и науке;
История, теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализация личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики;
Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;
Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

Общепедагогическая функция. Обучение

целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том

числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
Владеть ИКТ-компетентностями;
Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона

Общепедагогическая функция. Обучение

и приемы современных педагогических технологий;
Рабочая программа и методика обучения

по данному предмету;
Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи, федеральных государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства;
Нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

Общепедагогическая функция. Обучение

нравственных и этических норм, требований профессиональной этики
Общепедагогическая функция.

Обучение

Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов

воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности;
Постановка воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;
Определение и принятие четких правил поведения обучающимися в соответствии с уставом образовательной организации и правилами внутреннего распорядка образовательной организации;
Проектирование и реализация воспитательных программ;

Воспитательная деятельность

игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.;)
Проектирование ситуаций и

событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка);
Помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления;
Создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации;
Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

Воспитательная деятельность

среде ;
Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся,

помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

Воспитательная деятельность

половозрастных и индивидуальных особенностей;
Общаться с детьми, признавать их

достоинство, понимая и принимая их;
Создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) разновозрастные детско-взрослые общности обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;
Управлять учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность

Воспитательная деятельность

в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу;
Защищать достоинство и интересы

обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;
Находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися;
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций и т.п.;
Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

Воспитательная деятельность

образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;
История,

теория, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях;
Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности, индикаторы и индивидуальные особенности траекторий жизни и их возможные девиации, приемы их диагностики;

Воспитательная деятельность

и способах оценки;
Основы методики воспитательной работы, основные принципы

деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий;
Нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций);

Соблюдение правовых, нравственных и этических норм, требований профессиональной этики

Воспитательная деятельность

обучающихся, связанных с особенностями их развития;
Оценка параметров и проектирование

психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе;
Применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка;
Оказание адресной помощи обучающимся;
Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума;

Развивающая деятельность

с родителями (законными представителями) программ индивидуального развития ребенка;
Освоение и

применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью;

Развивающая деятельность

позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу ;
Развитие у обучающихся познавательной активности,

самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;
Формирование и реализация программ развития универсальных учебных действий, образцов и ценностей социального поведения, навыков поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, формирование толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

Развивающая деятельность

вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в

поведении, состояния психического и физического здоровья;
Использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;
Осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ;
Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.) ;

Развивающая деятельность

характеристику (портрет) личности обучающегося;
Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,

индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся;
Владеть стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся;
Оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик

Развивающая деятельность

проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития;
Теория

и технологии учета возрастных особенностей обучающихся;
Закономерности формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологические особенности и закономерности развития детских и подростковых сообществ;
Основные закономерности семейных отношений, позволяющие эффективно работать с родительской общественностью;

Развивающая деятельность