Презентация на тему Приемы организации учебно- познавательной деятельности на уроках математики

подметить у ученика малейшую искру интереса к какой-либо стороне

учебной работы;
- создавать все условия для того, чтобы разжечь ее и превратить в подлинный интерес к науке, к знаниям.

наблюдения, сравнения, делают выводы и обобщения, проверяют их простыми,

доступными опытами на практике.

различных точек зрения на один и тот же вопрос;
предложения

рассмотрения явления с различных позиций;
проблемные теоретические и практические задания;
проблемные задачи ( с недостаточными или избыточными исходными данными, с неопределенность в постановке вопроса, с заведомо допущенными ошибками

Задача: определить, о чем может идти речь в тексте

с такими словами. Опрос выделяет группу, ближе других подошедшую к пониманию смысла текста.
2.Дополнительным моментом является расположение на доске ключевых слов
в специально перепутанной
логической последовательности

известно ученикам по той или иной проблеме.
2.Сначала каждый ученик

вспоминает и записывает в тетради все, что знает по той или иной проблеме ( 1-2 минуты)
3.Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием ( не более 3 минут).
4.Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного. 5.Все сведенья кратко записываются учителем в «корзине» идей, даже если они были ошибочными.
6.Все ошибки исправляются на доске по мере освоения темы.