Презентация на тему Анализ педагогической деятельности за межаттестационный период материал по теме

среднюю
школу;
в 1995 году – Ирбитское педагогическое
училище;
в 2005

году – Уральский государственный
педагогический университет.

Стаж педагогической деятельности
составляет 19 лет.

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Таборинской средней
общеобразовательной школе.
Имею высшее образование и 1
квалификационную

категорию.

В 2007 году прошла курсы повышения квалификации в г.

Ирбите по теме «Основы педагогического проектирования»

31.10.2011г. по 11.11.2011г. «Институт
развития образования» по теме:
«Содержание и технологии реализации
ФГОС начального общего образования»
(72 часа);

20.02.2011 – семинар
«Инновационные формы работы с семьей на современном этапе развития образования»,
8 часов, автор методики Метенова Н.М.

математики
3. Мои достижения:
Награждена почётной грамотой МИНИСТЕРСТВА ОБЩЕГО И

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

районной территориальной избирательной комиссии» за 1 место в конкурсе

на лучшее методическое пособие по разработке и внедрению учебных программ, курсов, занятий по правовой культуре школьников, от 22.12.2011 г. №40/197.

качественную подготовку учащихся к районной игре «Интеллектуал 2012» в

рамках районного фестиваля «Юные интеллектуалы Таборинского района».

подготовку учащихся к районной ученической исследовательской конференции «Открытие», 2012г.;
Грамота

МОУ «Таборинская средняя общеобразовательная школа»
за творческий подход при сопровождении анимационных фильмов учащихся, от 28.12.2011г.

для младших школьников, 2012 год

а в моём окне ещё долго будет гореть свет.

Надо написать поурочные  планы, проверить тетради. Непростое дело учить детей. Ведь каждый из них живой человек, неповторимая личность. Иногда, невольно задумываешься о будущем, о дальнейшей судьбе ребятишек, о том, какой будет школа через десять лет. А не думать об этом нельзя….
С кого начинается школа? Конечно же, с учителя. Учителя, обладающего щедростью души, любознательного, готового понять радость и горе каждого, и прежде всего ребёнка, любящего детей, относящегося к детям как к чему-то особенному и исключительному, с неистощимым интересом к внутреннему миру ребёнка. Важным «кирпичиком» в строительстве новой школы непременно видится учитель - профессионал, ищущий, способный педагогически мыслить, т. е. не скользить по поверхности, а докапываться до сути явления, до настоящих причин, и принимать решения, иногда неожиданные, порой рискованные, но в большинстве своём ведущие к педагогическому результату.

4. Моё педагогическое кредо:

детям для того, чтобы воодушевить их мечтой о будущем,

научить их утверждать идеалы будущего.
А дети? Какие будут они? Думаю, что интеллектуально развитые, с пытливым умом и собственными убеждениями, любящими и ценящими окружающий мир, добрыми.
Кирпичик за кирпичиком, а строить школу будущего необходимо. Это должен быть дом для ребёнка, в широком смысле понимания этого слова, свободная среда: нужны двор, где можно гулять и играть; спортивный зал и площадка, игровые комнаты, библиотека, буфет, сад или огород, мастерские, студии; помещения, где можно, наконец, просто побыть одному в тишине и подумать о своей жизни; нужны люди, с которыми можно общаться не по звонку, а по жизненной человеческой потребности. Дети школы будущего должны быть самыми счастливыми учениками на свете. Вся система школьной работы будет построена на игре, свободе, творчестве. В свободном путешествии по стране знаний, где рассыпает искры электронная машина, меняют цвет растворы, шумят станки, действительно может зародиться искренний интерес с какой-нибудь области науки и у малыша - первоклассника.

где взрослые показывают самую настоящую черновую исследовательскую работу со

всеми трудностями, ошибками и заблуждениями, способствуя тем самым свободному развитию ученика. И пусть пока это только мечта – дорогу осилит идущий….
Завтра будет новый день. Я опять увижу дорогие мне лица. Вспомню тех, кто с любовью к школе, её учителям ушёл во взрослую жизнь. И улыбнусь, думая о том прекрасном будущем, которое ожидает моих учеников.
Вот уже несколько лет я работаю с детьми. Я всегда рада помочь, если нужен совет родителям, если ребёнку трудно учиться. Ведь семья  самая заинтересованная сторона в судьбе ребёнка. Важно услышать родительское мнение, вовлечь их в сотрудничество со школой. А для этого я стараюсь так организовать обучение, чтобы ребёнок с удовольствием посещал школу, познавал окружающий мир и, конечно, хорошо учился. Моё первое правило: «Я и родитель – партнёры».

меня заинтересовала идея «самооценки школьника», которая помогает ребёнку стать

самостоятельным, свободно мыслить и иметь своё, собственное мнение, правильно оценивать сложившуюся ситуацию и принимать решение.
 Правило третье: «Уча, учись сам». Курсы повышения квалификации, конкурсы, семинары помогают мне осмыслить современные требования к педагогике, не замыкаться в себе. Изучая чужой опыт, всегда с удовольствием делюсь своим. Организация проектной деятельности, использование компьютера на уроке, подготовка презентаций, открытые уроки и мероприятия – эффективный способ заинтересовать ученика. Приходится, конечно, много изучить, подготовить. Но, видя результат, не жалко ни времени, ни сил. А благодарные, восторженные взгляды учеников – настоящая награда за труд.

судьба дала мне возможность называться этим очень не простым,

но замечательным словом «Учитель».
Идут дни, годы. Идут очень быстро. А хочется успеть многое. На пороге новый век. Но каким бы он ни был, дети всегда остаются детьми, учителя учителями. Меняются времена, но не меняется моё педагогическое кредо:
– ученику нужно отдавать не только некую сумму знаний, но и частичку своей души.
– уважение между учителем и учеником должно быть взаимным.
– "плохой" ученик не есть плохой человек
– каждый ребенок вправе рассчитывать на внимание, заботу и любовь
– учитель лишь тогда сможет научить чему-то детей, когда он любит их и свой предмет.

познавать, умение получать и анализировать информацию
5. Основная цель

педагогической деятельности:

любознательности и стремление к расширению знаний.
Развитие коммуникативных умений, произвольности

поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать со сверстниками и педагогом.
Развитие инициативности, самостоятельности, активности.
Формирование отдельных приемов учебно – познавательной деятельности.

образовательные технологии развивающего, личностно-ориентированного, модульного обучения. В моей практике

присутствуют элементы исследовательской и информационно-коммуникативных технологий, что позволяет мне строить образовательный процесс в соответствии с требованиями к современному уроку. В течение нескольких лет использую в своей работе проектную и исследовательскую технологию.
Использую современные формы и методы развивающего обучения. На уроках стараюсь создать ситуацию успеха: один ученик решил задачу, другой придумал яркий рассказ, третий сочинил сказку. На уроках использую индивидуальные, парные и групповые формы работы: занимательные игры, логическо-поисковые задания и творческие задания. В классе много наглядных пособий, разнообразного дидактического материала: таблицы, индивидуальные карточки, контрольные работы, тесты, анкеты.

Мною разработаны:
рабочие программы по всем учебным предметам для четырех классов;
планы воспитательной работы.
Разрабатывая рабочие программы, я опиралась на программы общеобразовательных учреждений для начальных классов:
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. УМК «Школа России»;
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Литературное чтение. УМК «Школа России»;
Моро М.И. Математика. УМК «Школа России».

знаний учащихся по предметам:

темой по самообразованию: «Формирование ответственного отношения к природе в

процессе экологического образования у младших школьников с применением ИКТ».
Все занятия с детьми, как учебные, так и внеурочные были направлены на формирование ответственного отношения к природе.
Была проделана исследовательская работа с констатирующим, формирующим и контрольным этапами. Использовалась диагностическая методика Л.В. Моисеевой и И.Р. Колтуновой.
На начальном – констатирующем этапе дети показали, что уровень сформированности экологического воспитания у большинства - средний.

Диаграмма 1.

учителя, способствующей более эффективному развитию ответственного отношения к природе

у детей школьного возраста.
Задачи:
Изучить психолого-педагогическую и специальную литературу по экологическому образованию мл. школьников.
Раскрыть основные понятия «экологическое и ответственное» образование в учебно воспитательном процессе начальной школы.
Провести диагностические исследования по выявлению уровня сформированности ответственного отношения к природе в процессе экологического образования.
Сделать выводы по результатам исследования.

формирующий этап исследования.
Для учащихся, родителей и учителей начальных

классов я разработала и провела разнообразные по форме открытые уроки:

- урок-игра «Первый раз в первый класс»;
- урок-утренник «Прощание с Азбукой» (1 класс);
- личностно ориентированный открытый урок математики по теме «Закрепление знаний по теме: Внетабличные случаи умножения и деления». Здоровьесберегающая технология. (3 класс);
- открытый урок по чтению «Чтение слов с буквой Ц» (1 класс);
- открытый урок по чтению "Лиса и Журавль", русская народная сказка в обработке К.Д. Ушинского (1 класс);
- внеклассное мероприятие «В мире сказок»
- внеклассное мероприятие «Вода, вода…»;
урок-игра «Я здоровье берегу» и др.

В рамках методических дней, которые проходили на базе нашей школы, мною были разработаны и проведены мастер-классы для учителей на темы:
-«Игра как средство развития мотивационной сферы младших школьников»,
- «Изготовление баннеров» с использованием ИКТ;
- «Анимируем картинку на компьютере» и др.

проект по теме «Экологическое образование и воспитание младших школьников».

В целях развития творческих способностей учащихся особое внимание уделяю внеурочной работе, широко использую индивидуальную работу с учащимися, что позволяет им быть успешными в смотрах, конкурсах, фестивалях. Чтобы внеклассные мероприятия были интересными, яркими и запоминающимися, должна быть проведена большая подготовительная работа.
В начальных классах в подготовке и проведении мероприятий принимают активное участие ученики, родители и учитель.

Внеклассные мероприятия мы стараемся провести разнообразные по форме: игры, конкурсы, классные часы, часы общения, праздники, утренники, викторины, информационные часы и др. Регулярно провожу классные часы по приоритетным направлениям: «Здоровье», «Общение», «Нравственность», «Интеллектуал», «Гражданин», «Семья», «Окружающий мир».

участие в школьных и районных внеклассных мероприятиях.

Мои ученики принимали участие в районных интеллектуальных и творческих конкурсах:
в 20011-12 учебном году 6 детей 4 класса приняли участие во всероссийской олимпиаде для младших школьников и показали следующие результаты:

творческом конкурсе «Серебряное пёрышко». В 4 классе одна из

учениц Гималтдинова Эльза заняла 2 место, остальные были награждены почётными грамотами за участие в конкурсе.

в 2010-11 уч. году моей ученицей Олейниковой Юлей на районный конкурс «Юные интеллектуалы Таборинского района» был представлен исследовательский проект на тему «Кушаем – никого не слушаем!», заняли 1 место. В 2011-12 уч. году этой же ученицей представлен проект «Чудо природы – снежинка», 1 место.

Каждый год с детьми принимаю активное участие в районном конкурсе «Анима». В 2008 году от нашего класса был представлен фильм «Мы за чистое село», в итоге заняли 1 место.

дети посещают кружки в Центре детского творчества «Радуга».
принимали участие в районном конкурсе детского творчества «Таборинские звёздочки» и занимали призовые места. В прошлом 2011/12 учебном году девочки 4 класса (Мухина Валерия, Гималтдинова Эльза и Васильева Дарья) заняли I место в районном конкурсе в номинации «Мюзикл».

в интеллектуальном районном конкурсе «Экоколобок» заняли 1 (призовое) место.
на районных выставках детского творчества «Живая старина», «Мой ласковый и нежный зверь», «Самоделкин» всегда представлены коллективные работы моих детей.

начальный эксперимент

- заключительный эксперимент

На конечном – контрольном этапе исследования дети показали следующие результаты:

в общешкольных открытых мероприятиях:

- «Вредные привычки» (встреча с

врачом и участковым);
предметные недели по литературе и математике;
праздничный концерт для мам;
весёлые старты «Здоровый образ жизни»;
предметные олимпиады; новогодние утренники и др.

участие в районном конкурсе «Учитель года 2007» и заняла

1 (призовое) место.
С 2009 по 2012 год совмещала работу с должностью заместителя директора школы по воспитательной работе. В 2010 году аттестовалась на первую квалификационную категорию по должности «руководитель», г. Камышлов.
Регулярно принимаю активное участие в работе методических объединений: «Учителя начальных классов», «Классные руководители».
С 2007 по 2009 уч. год являлась руководителем районного методического объединения  учителей   начальных  классов и воспитателей ДОУ. Главной целью работы районного объединения считала распространение опыта педагогического мастерства, усовершенствование профессионализма педагогов через курсовую переподготовку и самообразование.

организации воспитательной работы с учениками возможности социума – сельскую

детскую библиотеку, дом культуры, ЦДТ «Радуга». Учащиеся начальных классов приняли участие в концерте в ДК ко дню Защитника Отечества, ко Дню Победы, чествовали ветеранов В.О.В. и тружеников тыла. Тесно сотрудничала и с родителями, что приводит к проявлению у последних интереса к жизни своих детей, способствует формированию благоприятного климата в семье и школьном коллективе.
Родительские собрания стараюсь проводить нестандартного типа: родительский практикум, ситуационная игра, проблемный семинар, тренинг.
Регулярно провожу индивидуальные и тематические консультации для родителей по интересующим их вопросам.
Я освоила компьютер, использую ресурсы и возможности Интернета в своей практике для получения материалов, которые мне необходимы в учебно-воспитательном процессе. Печатаю, сканирую раздаточный материал для индивидуальной работы с учащимися: тесты, анкеты, индивидуальные карточки и пр. Использую презентации на уроках и внеклассных мероприятиях.
В течение года работаю с документами, заполняю классные журналы, личные дела. Замечаний по ведению документов нет. Регулярно провожу мониторинг успеваемости и посещаемости учащихся начальных классов.

Имею свой сайт в интернете.

МО учителей начальных классов.
С 2009 года по 2012 год

работала заместителем директора школы по воспитательной работе

годы личностно ориентированный подход стремительно завоёвывает образовательное пространство России.

Сменились ценностные ориентации, и в качестве самой большой ценности признаётся свободная, развитая и образованная личность, способная жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира. Нужно учитывать потребности, возможности и склонности школьника, который должен сам выступать наряду с учителем в качестве активного субъекта деятельности учения. Поэтому моей следующей задачей на межаттестационный период будет -

8. ЗАДАЧИ НА СЛЕДУЮЩИЙ
МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

внедрение информационных технологий в практику работы с целью повышения качества образования младших школьников.