Слайд 2
Принцип научности предполагает:
-Показывать природу такой, какая она есть,
без прибавлений
-Знания должны быть основаны на таких науках, как:
биология, астрономия, метеорология, химия, ,механика и др.
Показывать единство организма и среды. В чем оно проявляется?
Слайд 3
-Оно проявляется в приспособлении организма к среде обитания
(приведите примеры)
-Показывать сезонные приспособления к среде обитания(приведите примеры)
-Давать знания
о многообразии и единстве в мире природы(приведите примеры многообразия и единства в мире насекомых, птиц, зверей, рыб
-Показывать положительную роль человека в преобразовании природы
Слайд 4
Принцип энциклопедичности
-О чем можно прочитать в энциклопедии?
(обо всем)
Детям также даются знания из разных областей знаний: о
неживой природе, о растениях, животных…
-Проверьте наличие у Вас энциклопедичных знаний( за 1 минуту напишите 10 животных
разных по внешнему виду ,образу жизни, среде обитания
Вас можно поздравить?
Слайд 5
Принцип воспитывающего и развивающего характера знаний
-Например,не только даем
знания о березе, но и воспитываем бережное и заботливое
отношение к ней
Принцип доступности(в младшем дошкольном возрасте знания на уровне представлений, а в старшем-на уровне понятий
Слайд 6
Принцип системности
Что такое систематизация знаний?
Это объединение знаний о
предметах и явлениях путем установления существенных связей между ними
Связи
бывают простые и сложные
Простые: временные -что когда бывает(лужи после дождя)
Сложные: причинно-следственные. Это связи между объектами и средой обитания
Слайд 7
Систематизация знаний в младшей группе (3-4 лет)
Программа «От
рождения до школы» под ред.Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой
Систематизация знаний на
уровне представлений
Знакомя с отдельными растениями и животными, каждый раз должна складываться простая система
Например, горох, ноготки, герань-растения.У всех есть стебель, листья, цветки.Но горох растет на грядке, ноготки-на клумбе, а герань-в комнате.
Воробей,кошка,рыбка-животные.У всех есть голова,туловище,органы передвижения.Но воробей живет в воздухе и на земле-у него крылья и ноги,кошка живет на земле-у нее ноги,рыбка плавает в воде-у нее плавники
Слайд 8
Даем представления о свойствах воды(льется,переливается,нагревается,охлаждается),песка,снега(холодный,от тепла тает)
Учим отличать
дерево от кустарника по количеству стволов и высоте
Различать и
называть по внешнему виду овощи и фрукты,ягоды(малина,смородина)
Знакомить с одуванчиком, мать и мачехой
Знакомим с комнатными растениями:герань,фикус
Формируем представление: для роста растений нужны земля,воздух,вода.
Слайд 9
Знакомить с аквариумными рыбками,волнистыми попугаями,канарейками
Расширять представления о диких
и домашних животных(корова,коза,лошадь,собака,кошка,медведь,лиса,белка,еж и др.)
Знакомить с детенышами домашних животных,
особенностями их поведения и питания
Познакомить с лягушкой
Формировать представление о птицах:ворона,голубь,синица,воробей,снегирь. Расширять представление о насекомых: бабочка,майский жук, божья коровка, стрекоза
.Формируем представления о четырех сезонах, о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, о правилах поведения в природе(не рвать цветы,не ломать ветки,не трогать животных
ВЫВОД: основной метод систематизации-наблюдения. Наблюдения кратковременные, часто повторяющиеся, выделяем до четырех ярких признаков,характерные части тела
Слайд 10
Систематизация знаний в средней группе (4-5 лет)
Систематизация знаний
на уровне простых обобщений. Расширять представления о природе.
Рассказывать о
свойствах песка, глины, камня
Формируем обобщение-овощи, фрукты Например, овощи растут на грядке, в огороде, а фрукты -на дереве, в саду.
Познакомить с грибами. .(маслята, опята, сыроежки и др.)
Познакомить с жизненными формами растений: деревья, кустарники, травы
Узнавать и называть 3-4 вида деревьев(елка, сосна, береза ,клен)
Закрепить знания о комнатных растениях, познакомить с новыми: бальзамин, хлорофитум, бегония, примула и др., знакомить со способами ухода за ними.
Дать знания об общих потребностях растений и животных.
Познакомить с черепахой и ящерицей, внешним видом, передвижением
Расширить представление о насекомых. Знать существенные признаки.
Развивать умение замечать изменения в природе
Рассказывать об охране растений и животных
Формировать обобщение о двух сезонах.
ВЫВОД: Основной метод систематизации- наблюдение. Наблюдение кратковременные, часто повторяющиеся, появляются длительные наблюдения
Слайд 11
Систематизация знаний в старшей группе (5-6 лет)
Систематизация знаний
на уровне более сложных обобщений и понятий.
Формируем обобщение «Дикие
и домашние животные» Выделяем существенные признаки: Домашние-1. живут рядом с человеком, человека не боятся 2.Человек создает все условия для жизни домашних животных (кормит,строит жилище…3.Приносят пользу 4.Попадая в природные условия чаще погибают
Слайд 12
Дикие- 1.живут в естественных природных условиях,человека, как правило,боятся
2.Приспособились
к жизни в природе
3.Приносят пользу природе (украшение, «санитары леса»
4.Можно
одомашнивать,но сохраняют признаки диких животных (линяют,делают запасы, опасны…)
Слайд 13
Формируем систему знаний о 4-х сезонах по 5-и
направлениям,выделяя 7-8 признаков в каждом:
А) неживая природа
Б)растения разных экосистем
В
) животные (звери,птицы,насекомые…)
Г ) труд людей в городе и сельской местности
Д) игры и развлечения детей по сезонам
Слайд 14
Знакомим с растениями и животными разных климатических зон
Познакомить
со способами вегетативного размножения растений
Формировать обобщение: съедобные и ядовитые
грибы
Познакомить с понятиями: «лес». «луг», «сад»
Учить устанавливать причинно- следственные связи между природными явлениями
Знать-человек- часть природы
