Презентация на тему ФГОС дошкольного образования (презентация-семинар воспитателей ДОО) презентация

результатам освоения программы

две основные функции ДО:

1) образовательные услуги – обеспечивает государство;
2)

уход и присмотр – обеспечивают родители.


В соответствие с ФГОС ДО:

все моменты взаимодействия взрослого с ребенком отнесены к образовательной функции!

Именно поэтому:
одевание, кормление, укладывание спать и прочая деятельность в режимных моментах в раннем и дошкольном возрасте являются образовательной деятельностью.

дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;
индивидуализации дошкольного образования;
содействия и

сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
партнерства с семьей;
приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;
возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёта этнокультурной ситуации развития детей.

составлении ООП.


1) Примерная образовательная программа - разрабатывается учёными-методистами.

Дошкольные учреждения принимают её за основу для разработки собственной образовательной программы с учетом регионального компонента и местных условий.



2) Основная образовательная программа ДО (ООП ДО) - управленческий документ, закрепляющий определенные нормы, цели, содержание, технологии и методики, формы и средства, которые применяются в каждом конкретном дошкольном учреждении при организации воспитательно-образовательного процесса. Разрабатываются руководителем ДОУ и творческой группой.

и позитивной социализации и индивидуализации развития ребёнка.

программы МБДОУ 66:
- «Программа обучения и воспитания детей с

фонетико-фонематическим недоразвитием», Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. Используется в старших группах компенсирующей направленности ДОУ.
 
Основы безопасности жизнедеятельности, Н.Н. Авдеева,
Р.Б. Стеркина, О.А. Князева.
Используется в старшем дошкольном возрасте для освоения воспитанниками раздела «Социально-коммуникативное развитие»
 

Е.К. Воронова Программа обучения плаванию в детском саду. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2003.
Используется при обучении дошкольников плаванию.
 

финансовые;
5. условия реализации Программы к предметно-пространственной среде:
- Вариативность
- Полифункциональность
-

Трансформируемость
- Насыщенность
- Доступность
- Безопасность

Кадровые условия являются главными, поэтому:
подготовка воспитателя осуществляется на базе дошкольного психолого-педагогического образования;
учёт содержания профессионального стандарта педагога ДОО.

развитие общения, нравственное воспитание.
Ребенок в семье и сообществе.
Самообслуживание, самостоятельность,

трудовое воспитание.
Формирование основ безопасности.

+ Игровая деятельность

деятельность

Первые шаги в математику

текущих и перспективных интересах ребенка виды самостоятельной деятельности, поведения,

душевного самочувствия и виды, складывающегося с первых дней жизни, его уникального индивидуального жизненного опыта.
«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню,
дай мне сделать – и я пойму» /Конфуций/

Культурные практики – это ситуативное, автономное, самостоятельное, инициируемое взрослым или самим ребенком приобретение и повторение различного опыта общения и взаимодействия с людьми в различных ситуациях, командах, сообществах и общественных структурах с взрослыми, сверстниками и младшими детьми. Это также освоение позитивного жизненного опыта сопереживания, доброжелательности и любви, дружбы, помощи, заботы, альтруизма, а также негативного опыта недовольства, обиды, ревности, протеста, грубости.

осваиваемым дошкольниками, относятся:

- игра (сюжетная и с правилами);

- продуктивная деятельность;
- познавательно-исследовательская деятельность
(опыты, коллекционирование, путешествия по карте…);
- чтение художественной литературы;
- практическая деятельность (трудовое воспитание);
-физкультурные праздники и досуги;
- коммуникативный тренинг (развитие речи);
- музицирование, творческие вечера, праздники и досуги

В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.

- в младенческом и раннем возрасте
- на этапе завершения

дошкольного образования.
не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.

Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников.

Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

требования к:

« ___?___ основной образовательной Программы и ее объему».

2.

«условиям ___?___ основной образовательной Программы».

3. ___?___ освоения основной образовательной Программы

развитие
Познавательное
развитие
Речевое развитие
направлено на усвоение норм и ценностей, принятых

в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками…

 на формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, 

включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

областям.
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие; речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Игровая
Коммуникативная
Познавательно-исследовательская
Трудовая
Музыкальная
Двигательная
Продуктивная
Речевая

к ППРС?

-Насыщенность
-Вариативность
-Информативность
-Полифункциональность
-Доступность
-Индивидуальность
-Трансформируемость
-Целесообразность

образовательных областей
в дошкольном возрасте (3-8 лет)?
в

раннем возрасте (1-3 лет)?

Выбрать правильные ответы