Презентация на тему Формирование метапредметных результатов презентация к уроку

технология;

школьников базовых способностей:
Мышление
Воображение
Целеполагание
Понимание
Действие

понимания учебного материала, познавательная активность и творческая самостоятельность учащихся;
меняется

характер взаимоотношений между детьми: исчезает безразличие, приобретается теплота, человечность;
сплоченность класса резко возрастает, дети начинают лучше понимать друг друга и себя;
растет самокритичность, дети более точно оценивают свои возможности, лучше себя контролируют;
учащиеся приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: такт, умение строить свое поведение с учетом позиции других людей.

этом рассказать;

вы можете прочитать об этом в учебнике;

побыть в

роли ученых-исследователей и самим найти решение данной проблемы.

, дети зафиксировали правило:

Название предмета
Кто? Что?
_____________________________
Ч (ед.

мн.) Р. (ж., м, ср.)
П. (И., Р., Д,В., Т., П.)

собственного достоинства; - снижению уровня агрессивности; - повышению уровня рефлексии и

самосознания; - росту познавательной активности и познавательных интересов; - повышению уровня понимания и принятия другого человека; - развитию умения прогнозировать и планировать свою деятельность; - личностному росту; росту креативности.

младшего школьного возраста (произвольности, рефлексии, внутреннего плана развития)
познавательных процессов

(ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения). 

внимания детей
задания на развитие памяти:
Упражнения на развитие и совершенствование

слуховой и зрительной памяти;

задания на совершенствование воображения:
Задания геометрического характера

задания на развитие логического мышления.

развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, памяти,

внимания, воображения, мышления. (15минут)
Отдых: упражнения для снятия глазного напряжения (3-5 минут)
Логическо-  поисковые задания (15 минут)
Веселая переменка (3 мин.)
Нестандартные задачи (10-15 мин)

определенном порядке;
 2) принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания

повторяются;
 3)принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
 4) увеличение объема материала;
 5) наращивание темпа выполнения заданий;
 6) смена разных видов деятельности.

действий  .
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией

рабочей тетради.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональнуюоценку деятельности товарищей.

известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в

учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших  моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

устной и письменной речи (на уровне одного предложения или

небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).