Презентация на тему формы и виды работы инструктора по плаванию с родителями презентация

ощущение психологической защищённости, «эмоционального тыла», поддержку, безусловного, безоценочного принятия.

В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей

и привлечения к занятиям спортом . Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнёр родителей по их воспитанию.

неоспоримы и многочисленны.

с семьями в рамках новой философии необходимо соблюдать основные

принципы:

1. Открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живёт и развивается его ребёнок).
2. Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей.
3. Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подхоы к развитию личности в семье и детском коллективе.
4. Диагностика общих и частных проблем в развитии и воспитании ребёнка.

профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не

подменяя её, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию её воспитательных функций:

1. Развитие интересов и потребностей ребёнка.
2. Распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей.
3. Поддержка открытости во взаимоотношениях разными поколениями в семье.
4. Выработка образа жизни семьи, формирование семейных и спортивных традиций.
5. Понимание и принятие индивидуальности ребёнка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

1. Воспитание уважения к детству и родительству.
2. Взаимодействие

с родителями для изучения их семейной микросреды.
3. Повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей.
4. Оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми.
5. Использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

их к занятиям спортом следует строить, придерживаясь следующих этапов:
Продумывание

содержания и форм работы с родителями.
Проведение экспресс-опроса с целью изучения их потребностей.
Полученные данные следует использовать для дальнейшей работы.

1 ЭТАП

Установление между воспитателями и родителями доброжелательных отношений с установкой на будущее деловое сотрудничество. Необходимо заинтересовать родителей той работой, которую предполагается с ними проводить,.

2 ЭТАП

3 ЭТАП

Совместное с взрослыми исследование и формирование у ребенка устойчивого интереса к спорту

На данном этапе планируется конкретное содержан е работы, выбираются формы сотрудничества.

устройство, структура чего-либо, система организации чего-либо.
Коллективные

(массовые)

Индивидуальные

Наглядно-
информационные

Все формы работы с родителями подразделяются на:

Традиционные

Нетрадиционные

у родителей пользуются нетрадиционные формы общения. Они направлены на

установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребёнка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.

нетрадиционных форм взаимодействия с родителями
Информационно-аналитические
Цель использования:
Выявление интересов, потребностей, запросов

родителей, уровня их педагогической грамотности.

Формы проведения общения:
Проведение социологических срезов, опросов.
«Почтовый ящик».
Индивидуальные беседы и др.

узнать о видах спорта доступных для ребенка . Дать

общую информацию о секциях и спортивных школах города.

Пособия
Содержат подробную информацию о методике занятий с ребенком .Семьи могут обращаться к пособиям в течение всего года.

Ежедневные записки
Адресована непосредственно родителям, сообщает семье о здоровье, настроении, поведении ребёнка в детском саду, о его любимых занятиях и другую информацию.

Бюллетень
Можно выпускать раз или два в месяц, чтобы постоянно обеспечивать семьи информацией об особых мероприятиях, изменениях программы и др.

нетрадиционных форм взаимодействия с родителями
Познавательные
Цель использования:
Ознакомление родителей

с возрастными и психолого-педагогическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.

Формы проведения общения:
Семинары-практикумы.
Тренинги
Проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме.
Мини-собрания
Педагогический брифинг
Педагогическая гостиная
Устные педагогические журналы
Игры с педагогическим содержанием
Педагогическая библиотека для родителей
Исследовательско-проективные, ролевые, иммитационные, деловые игры и др.

нетрадиционных форм взаимодействия с родителями
Досуговые
Цель использования:
Установление эмоционального контакта

между педагогами, родителями и детьми.

Формы проведения общения:
Совместные досуги, праздники
Выставки работ родителей и детей
Кружки и секции
Клубы отцов, бабушек, дедушек . Семинары, практикумы и т. д.

нетрадиционных форм взаимодействия с родителями
Наглядно-информационные



Цель использования:
Ознакомление родителей с

работой ДОУ, по приобщению детей к занятиям физической культурой Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.

Формы проведения общения:
Информационные проекты для родителей
Журналы и газеты, издаваемые ДОУ для родителей
Дни (недели) открытых дверей
Открытые просмотры занятий и других видов деятельности
Выпуск стенгазет
Организация мини-газет

Информационно-ознакомительные

Информационно-просветительные

Памятки для родителей
Небольшое описание (инструкция) правильного выполнения

каких-либо действий

Родительская газета
Оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам.

Папки-передвижки
Формируются по тематическому принципу. Папка даётся во временное пользование родителям.

спортом.
Семейные СМИ о физкультуре.
 Выпуск газет – одна из форм

пропаганды ЗОЖ.
Очень важно, чтобы это был продукт коллективного творчества взрослых и детей.

газетные вырезки о спорте, в течении недели они вместе

рассматривают фотографии спортсменов, обсуждают их достижения, виды сорта, выступления на соревнованиях. Воспитатель предлагает совместно с родителями выпускать газету в группе. Родители и дети сочиняют подписи к снимкам.
В свою очередь воспитатель поддерживая интерес детей, предлагая различные задания:
назвать виды спорта, изображенные на фотографиях;
времена года, когда можно заниматься тем или иным видом сорта;
систематизировать фотографии по видам спорта.
использовать материалы газеты для беседы о пользе занятий спортом.
Результаты
У детей появляется интерес к физической культуре. Они начинают делать утреннюю гимнастику всей семьей, катаются на коньках, лыжах, рассказывают, с увлечением как они проводят выходные. Тем самым представления родителей о формах семейного досуга расширяются.

физической культуре, занятия сортом имеет личный пример людей, которое

профессионально этим занимаются и добиваются значительных успехов в этой области.
Организация и проведение:   можно провести встречу с воспитателем группы, которая расскажет о своих спортивных увлечениях (катание на коньках, лыжах, велосипеде) и спортивных достижениях.         
 Результаты: Устные журналы производят на детей сильное впечатление и вызывают желание заниматься сортом. В результате ребенок может попросить родителей отвести его в спортивную секцию или кружок.

Устный журнал «Сто вопросов о физкультуре»

педагогического процесса.

  Организация и проведение
На первом этапе воспитатель проводит с

детьми беседу о спортивных увлечениях в семье и предлагает родителям и детям составить альбомы «Наша спортивная семья». Так же может дать задание – отобрать фотографии, на которых дети с  родителями занимаются спортом или делают зарядку, и составить по ним небольшой рассказ.

Когда принесены фотографии, их собирают в альбом и выставляют на обозрение в физкультурном уголке группы. Детям предлагается прокомментировать фотографии, рассказать о спортивных увлечениях и достижениях своих близких.

Составление альбомов о спортивных достижениях семьи

использовать во время прогулок в детском саду, во дворе,

на детской площадке среди детей приблизительно одного возраста, их правил и задач.
Картотека хранится в физкультурном уголке. Родители могут брать ее домой, чтобы подробно ознакомиться с предлагаемым материалом.

   Результаты
Данная форма работы способствует тому, что у родителей за целый год накапливается багаж знаний подвижных игр, которые они могут организовать с детьми в летний период.

создание картотеки подвижных игр