Презентация на тему Генріх Белль (1917 - 1985)“Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…”.Засудження антигуманної сутності Другої світової війни, її руйнівних наслідків для людства.

в оповіданні з погляду важко пораненого юного солдата.
З`ясувати символічний

зміст назви оповідання та проблеми, порушені у творі.
Проаналізувати специфіку змалювання головного героя.

заходу до сходу (недаремно Олександр Довженко назвав свою відому

кіноповість «Україна в огні»), поміж тисяч і тисяч вояків вермахту, що крокували дорогами нашої Батьківщини, йшов солдат, котрому за кілька років судилося винести вирок фашизму. Ні, він не виступав на Нюрнберзькому процесі чи у високих міжнародних судах, вимагаючи смертної кари найближчим приспішникам Гітлера. Свій присуд він виніс на сторінках власних творів. І звали цього солдата Генріх Белль...

Кельні (Німеччина) 21.12.1917р.
Після школи працював у книжковому магазині.
У

1939р. вступив до Кельнського університету.
Друга світова війна - фронт.
Займається літературною діяльністю після повернення з фронту.
Реальне життя та проста мова творів Белля привертають увагу читача.
Літературно-мистецьке об`єднання “Група 47” – 1947р.
Премія імені Георга Бюхнера – 1967р.
Лауреат Нобелівської премії – 1972р.
Активний борець за мир.

премію з літератури. 19 жовтня 1972 р.

й неприйняття націонал-соціалістичної ідеології.
Не дивно, що після школи він

був чи не єдиним з-поміж своїх однолітків, хто не вступив до “Гітлерюгенда”

повість.

“Подорожній, коли ти прийдеш у Спа…”(1950) – оповідання.

“Де ти

був, Адаме?” (1951)

“Очима клоуна” (1963)

“Груповий портрет з дамою” (1971) – романи.

і
не відступати від своїх переконань навіть у страшні

часи.

війни через опис скаліченої долі молодого солдата, тяжко пораненого

в бою.
Цитата Сімоніда Кеоського так саме скалічена, як і юний солдат.

Німеччині
Це уривок з епіграми давньогрецького поета Симоніда Кеоського, що

викарбувана на пам`ятнику 300 полеглим спартанцям.
Такі вірші використовувались в німецьких гімназіях для вправ з каліграфії, щоб сформувати в учнів думку про необхідність самопожертви для вищого суспільного блага.
Античний ідеал спартанської мужності та патріотизму був зручним пропагандистським засобом, який використовував у жахливих цілях гітлерівський режим.

відомо про його вік?
  Чому в оповіданні головний герой

немає імені?
Де він опинився після бою?
Чи впізнав він це місце? За якими ознаками?
Яку першу фразу почув  юнак?
Розкрийте символічний смисл “мерці – решта”
Охарактеризуйте втрати героя: фізичні та духовні.
 Як ставиться до  «невідомого героя» автор?
Чому автор розповідає саме про солдата-юнака, що тільки-но закінчив гімназію?
Як ви думаєте, чому герой, потрапивши в рідне місто, зовсім не згадує про батьків, про рідних?

тепер розташований пункт медичної допомоги, пронесли через перший поверх,

сходовий майданчик, другий поверх, де були зали для малювання. Герой нічого не відчував. Він двічі запитав, в якому тепер вони місці і став свідком того, як мертвих солдатів відділяли від живих, розміщували десь у підвалах школи. Через деякий час він спостерігав, як тих, які потрапили до живих, невдовзі спускали вниз - тобто до мертвих. Підвал школи перетворився на трупарню. Отже, школа - дім дитинства, радощів, сміху і школа - "мертвий дім", трупарня. Це жахливе перетворення - не випадкове. Школа, яка готувала учнів до смерті всією системою виховання, мала стати трупарнею.

–
констатував герой оповідання навіть тоді,
коли побачив дуже

важливу прикмету:
над дверима зали для малювання висів
колись хрест, тоді ще гімназія звалася
школою святого Хоми.
І скільки його не замальовували,
слід все одно залишився.

лікаря на дошці герой побачив щось таке, від чого

вперше, відколи він перебував у цьому "мертвому домі", його серце озвалося. На дошці був напис, зроблений його рукою.
Це кульмінація оповідання, кульмінація впізнання, вона мала місце у фіналі твору і зосереджена у вислові, "який нам звеліли тоді написати, в тім безнадійному житті, яке скінчилося всього три місяці тому...".
Момент впізнання в оповіданні співпав з моментом усвідомлення героєм того, що з ним сталося: у нього не було обох рук і правої ноги.
Ось чим закінчилася система виховання, яку встановили "вони" в гімназії святого Хоми (християнській гімназії, один із постулатів якої напевно був як у біблійній заповіді: "Не вбий!").

героєм, молодим скаліченим солдатом, гімназії, в якій навчався протягом

восьми років і яку залишив всього три місяці тому, коли був відправлений прямо від шкільної парти на фронт.
Детально змальовуючи реквізит гімназії тогочасної фашистської Німеччини, Белль підказав читачеві, що подібний реквізит відповідав певній системі виховання і в даному випадку - виховання расизму, національної винятковості, войовничості.

характеризують минуле
і теперішнє життя героя.
Відповідь оформіть у

вигляді таблиці.

Давньоримська бронзова статуя “Хлопчик, який виймає стерня”.
Легенда:
1.-

він дістав з ноги скалку не раніше, аніж доставив послання в римський сенат, щоб попередити римлян про наближення ворогів.
2.- спартанський хлопчик під час бігових змагань поранив ногу, але продовжив бігти й переміг.

називає місто, де відбуваються події, не завершує твір. Чому?

Чи

виживе цей юнак, який, провалюючись у небуття перед операцією, просить молока?

Як він, такий покалічений, буде жити далі?

Які проблеми, актуальні для сучасності, порушив Г.Белль в оповіданні ?

дзеркалі, відбивається безліч доль інших людей, життя яких було

понівечене війною.
Кожним своїм твором Генріх Белль закликає людство не повторювати помилок, берегти мир і боротися за нього.

відомо про його вік?
  Чому в оповіданні головний герой

немає імені?
Де він опинився після бою?
Чи впізнав він це місце? За якими ознаками?
Яку першу фразу почув  юнак?
Розкрийте символічний смисл “мерці – решта”
Охарактеризуйте втрати героя: фізичні та духовні.
 Як ставиться до  «невідомого героя» автор?
Чому автор розповідає саме про солдата-юнака, що тільки-но закінчив гімназію?
Як ви думаєте, чому герой, потрапивши в рідне місто, зовсім не згадує про батьків, про рідних?

діячів, названих у творі
Г. Белля.
Поясніть,

яку роль вони відіграють у розкритті змісту оповідання.

Адреса для зворотнього звязку:
divlusi@ukr.net