Презентация на тему Индивидуальные и возрастные особенности

эмоционально-волевой сферы
Развитие познавательных процессов
Особенности общения

новообразования:
-произвольность;
-появление «внутреннего мира»;
-способность к обобщению переживаний;
-нравственное развитие;
-соподчинение мотивов.

школьного обучения.
Ведущая деятельность:
- учебная.
Основные новообразования:
- формирование теоретического мышления;
- рефлексия

как осознание своих собственных изменений;
- способность к планированию.

начало личностного и профессионального самоопределения.

половых гормонов, появление вторичных половых признаков, эмоциональная нестабильность, формирование

нового образа своего физического «Я»)

и «Я-концепция» (система внутренне согласованных представлений о себе, образов

«Я»)
Ярко выраженные потребности («подростковые реакции»): ярко выраженные неучебные увлечения, общение со сверстниками, эмансипация от близких взрослых
Личная нестабильность (неустойчивость эмоционального фона, нравственная неустойчивость, неустойчивая самооценка)

отражает динамические аспекты поведения, преимущественно врожденного характера.

нагрузки) – слабость

Подвижность (способность нервных процессов быстро сменять друг

друга) – инертность

Уравновешенность – неуравновешенность (соотношение возбуждения и торможения)

о самом себе, на основе которой он строит свое

взаимодействие с другими людьми и относится к себе.
идеальная «Я-концепция» - какой хочет стать личность
реальная «Я-концепция» - каким видит себя человек на данный момент.

себе, оценку человеком самого себя, своих возможностей, способностей, нравственных

качеств и места среди других людей.

той степени сложности, на которую человек считает себя способным.

активные, открытые в эмоциональных проявлениях, любящие движение и риск.

Для них характерны импульсивность, гибкость поведения, общительность и социальная адаптированность.
Интроверты — люди, для которых наибольший интерес представляют явления собственного внутреннего мира, для них часто свои теории и оценки реальности важнее, чем сама реальность. Они склонны к размышлениям, самоанализу; необщительны, замкнуты и испытывают затруднение социальной адаптации, часто социально пассивны.

к внешним воздействиям, вызывающие доверие, склонные к лидерству
люди

эмоционально неустойчивые (нейротичные) — чувствительные, эмоциональные, тревожные, склонные болезненно переживать неудачи и расстраиваться по мелочам.

Воспринимают информацию через видимый образ.
Аудиалы. Ведущая модальность -

слуховая информация. Воспринимают информацию через слуховой образ.
Кинестетики. Ведущая модальность - ощущение, движение, запахи, вкусы. Воспринимают информацию посредством собственных ощущений.

типичный для данной личности способ поведения в определенных жизненных

условиях и обстоятельствах.
Характер формируется на основе темперамента под влиянием условий жизни.

проявляются по отношению к другим людям (тактичность, вежливость, чуткость)
Система

отношений человека к самому себе (скромность, гордость)
Черты, характеризующие отношение личности к вещам (аккуратность, щедрость, бережливость)

усилением отдельных черт характера.

склонностью к озорству, недостатком чувства дистанции в отношении к

взрослым.
Везде вносят много шума, любят компании сверстников и стремятся командовать ими.
Главная черта гипертимных подростков - почти всегда очень хорошее, даже приподнятое настроение. Лишь изредка и ненадолго эта солнечность омрачается вспышками раздражения, гнева, агрессии.
Реакция эмансипации бывает особенно отчетливой. В силу этого с родителями, педагогами, воспитателями легко возникают конфликты.

или чаще производят впечатление гипертимов.
С наступлением пубертатного периода возникает

первая субдепрессивная фаза. Ее отличает склонность к апатии и раздражительности. С утра ощущается вялость и упадок сил, все валится из рук.
Прежде шумные и бойкие подростки в эти периоды становятся вялыми домоседами.
Серьезные неудачи и нарекания окружающих могут углубить субдепрессивное состояние или вызвать острую аффективную реакцию с суицидными попытками.
У типичных циклоидов фазы обычно непродолжительны и длятся две-три недели.

настроения.
Настроению присущи не только частые и резкие перемены,

но и значительная их глубина.
От настроения данного момента зависят и самочувствие, и аппетит, и сон, и трудоспособность, и желание побыть одному или только вместе с близким человеком или же устремиться в шумное общество, в компанию, на люди.
Представители лабильного типа способны на глубокие чувства, на большую и искреннюю привязанность. Это прежде всего сказывается в их отношении к родным и близким, но лишь к тем, от кого они сами чувствуют любовь, заботу и участие. К ним привязанность сохраняется несмотря на легкость и частоту мимолетных ссор.
Лабильные подростки весьма чутки ко всякого рода знакам внимания, благодарности, похвалам и поощрениям - все это доставляет им искреннюю радость, но вовсе не побуждает к заносчивости или самомнению.
Порицания, осуждения, выговоры, нотации глубоко переживаются и способны вторгнуться в беспросветное уныние.

обнаруживаются признаки невропатии - беспокойный сон и плохой аппетит,

капризность, пугливость, плаксивость, иногда ночные страхи, ночной анурез, заикание и т.п.
Главными чертами астено-невротической акцентуации являются повышенная утомляемость, раздражительность и склонность к ипохондричности.

дети часто боятся темноты, сторонятся животных, страшатся остаться одни.
Отличаются

послушанием, часто слывут "домашним ребенком".
Школа пугает их скопищем сверстников, шумом, возней, суетой и драками на переменах, но, привыкнув к одному классу и даже страдая от некоторых соучеников, они неохотно переходят в другой коллектив. Учатся обычно старательно. Пугаются всякого рода контрольных, проверок, экзаменов. Нередко стесняются отвечать перед классом.
Рано формируется чувство долга, ответственности, высоких моральных и этических требований и к окружающим, и к самому себе.

робостью, пугливостью, моторной неловкостью, склонностью к рассуждательству и ранними

"интеллектуальными интересами".
Иногда уже в детском возрасте обнаруживаются навязчивые явления, особенно фобии.
Реже можно наблюдать появление навязчивых действий, невротических тиков и т.п.
Главными чертами психастенического типа в подростковом возрасте являются нерешительность и склонность к рассуждательству, тревожная мнительность и любовь к самоанализу и, наконец, легкость образования обсессий - навязчивых страхов, опасений, действий, ритуалов, мыслей, представлений.
Всякий самостоятельный выбор, как бы малозначим он ни был, - например, какой фильм пойти посмотреть в воскресенье, - может стать предметом долгих и мучительных колебаний.

отгороженность от окружающего, неспособность или нежелание устанавливать контакты, снижение

потребности в общении.
Дефицит интуиции и недостаток сопереживания - неумение разделять радость и печаль другого, понять обиду, прочувствовать чужое волнение и беспокойство.
Недоступность внутреннего мира и сдержанность в проявлении чувств делают непонятными и неожиданными для окружения многие поступки шизоидов, ибо все, что им предшествовало, - весь ход переживаний и мотивов - осталось скрытым.

дисфориям, и тесно связанная с ними аффективная взрывчатость, напряженное

состояние инстинктивной сферы, иногда достигающее аномалии влечений, а также вязкость, тугоподвижность, тяжеловесность, инертность, откладывающие отпечаток на всей психике - от моторики и эмоциональности до мышления и личностных ценностей.
Аффекты не только очень сильны, но и продолжительны - эпилептоид долго не может остыть.

жажда постоянного внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания,

сочувствия. На худой конец предпочитается даже негодование или ненависть, направленные в свой адрес, но только не безразличие и равнодушие - только не перспектива остаться незамеченным.

учебы, труда, исполнения обязанностей и долга, достижения целей, которые

ставят перед ними родные, старшие, общество. Однако в поиске развлечений представители этого типа также не обнаруживают напористости, а скорее плывут по течению.
В детстве они отличаются непослушанием, непоседливостью, всюду и во все лезут, но при этом трусливы, боятся наказаний, легко подчиняются другим детям. Элементарные правила поведения усваиваются с трудом.