Презентация на тему Использование сказкотерапии в работе педагога-психолога в детском саду проект

может не делать добра, то есть учит сопереживать.»
В.А.Сухомлинский

нужно подобрать свой ключик. Э.Фромм отмечал: «Способность ребенка удивляться

познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях – это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта». Один ребенок более склонен сочинять и рассказывать, другой не может усидеть на месте, и с ним необходимо постоянно двигаться. Третий любит что-то мастерить своими руками; четвертый обожает рисовать…. То, как человек рисует, лепит, рассказывает, сочиняет, является ключом к познанию его внутреннего мира. Комбинируя различные приемы сказкотерапии, можно помочь каждому ребенку прожить многие ситуации, с аналогами которых он столкнется во взрослой жизни, и значительно расширить его мировосприятие и способы взаимодействия с миром и другими людьми.
Сказка служит для ребенка посредником между реальностью и окружающим миром. Она приобщает его и к жизни, и к тысячелетней человеческой культуре. На примерах сказочных героев дети учатся разбираться в людских характерах. Ведь в сказочных ситуациях, при всей их фантастичности, много весьма жизненных, легко распознаваемых ребенком моментов.

дyхoвнoм пyти дyши и coциaльнoй peaлизaции чeлoвeкa, кaк вocпитaтeльнaя

cиcтeмy, cooбpaзнyю дyхoвнoй пpиpoдe чeлoвeкa. 

творческого, созидающего начала, раскрытие глубин собственного внутреннего мира, развитие

его самосознания.

Задачи сказкотерапии:
Создать условия для развития творческого воображения, оригинальности мышления.
Формировать позитивное отношение ребенка к своему «Я».
Развивать саморегуляцию, умение снимать эмоциональное напряжение
Развивать умения преодолевать трудности и страхи.
Развивать воображение, творческие способности, речь
Формировать навыки конструктивного выражения эмоций.

сказки создаются педагогом для подачи учебного материала, при этом

абстрактные символы (цифры, буквы, звуки, арифметические действия и пр.) одушевляются;

психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение ребёнка, имеют ограничение по возрасту. Под коррекцией здесь понимается «замещение» неэффективного стиля поведения на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего;

психотерапевтические сказки раскрывают глубинный смысл происходящих событий;

медитативные сказки создаются для накопления положительного образного опыта, снятия психоэмоционального напряжения.

слепить или выразить сказку в виде аппликации);
Изготовить своими руками куклу

по мотивам сказки;
Сделать постановку сказки в виде настольного театра.

ему встречаются в сказках. Дети переживают
за героев, входят

в их роль, вживаются в образы персонажей.
Сказка выводит ребенка за рамки обыденной жизни и
помогает преодолеть расстояние между житейскими и жизненными смыслами. Этот внутренний переход возможен только тогда, когда содержание сказки прошло через сопереживание другому лицу. В процессе этого переживания формируется механизм эмоционального предвосхищения, который помогает не только представить, но и пережить отдаленные последствия человеческих действий. Путешествуя по сказочным сюжетам, пробуждается фантазия и образное мышление, мышление освобождается от стереотипов и шаблонов, даются простор творчеству. Эмоционально разряжаясь, сбрасывая зажимы, «отыгрывая» глубоко спрятанные в подсознании страх, беспокойство, агрессию или чувство вины, дети становятся мягче, добрее, увереннее в себе, восприимчивее к людям и окружающему миру. У них формируется положительный образ своего тела и принятие себя таким, какой он есть.