Презентация на тему Консультация для педагогов старших и подготовительных групп ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ материал (старшая группа)

гармонически и творчески развитого ребенка.
Задачи физического воспитания:
оздоровительные -

направлены на охрану жиз­ни и укрепление здоровья ребенка. 
образовательные - направлены на формирование двигательных умений и на­выков; развитие психофизических качеств (быстроты, силы, гиб­кости, выносливости, глазомера, ловкости); развитие двигатель­ных способностей (функции равновесия, координации движений); накопление двигательного опыта и переноса его в повседневную жизнь;
воспитательные задачи – направлены на потребность в ежедневных физических упражнениях; умение рационально использовать физические упражнения в самостоятельной двигательной деятельности; приобретение грации, пластичности, выразительности дви­жений; самостоятельность, творчество, инициативность; самоорганизация, взаимопомощь.

одновременно выполняют одно и то же упражнение. Фронтальный способ

организации обеспечивает постоянное взаимодействие воспитателя и детей.

Групповой
При групповом способе группу делят на (2-4) и каждая получает отдельное задание. После того как дети выполнят задание несколько раз, подгруппы меняются местами.

Индивидуальный
При индивидуальном способе, каждый ребенок делает упражнение по очереди, а воспитатель проверяет качество выполнения и дает соответствующие указания.

На одном занятии можно чередовать способы организации детей.

3 части: вводную, основную и заключительную.

Вводная часть:
Цель: организовать

детей, собрать и активизировать внимание у детей, вызвать у них интерес к деятельности, создать бодрое настроение, а также подготовить организм ребенка к выполнению более сложных и интенсивных упражнений в основной части занятия.

Основная часть:
Цель: обучение детей новым упражнениям, повторение и закрепление ранее пройденного, совершенствование умений и навыков детей в движениях, воспитание физических качеств.

Общеразвивающие упражнения.
Цель: тренировка всех мышц, способствует воспитанию хорошей осанки, подготавливает организм к дальнейшим нагрузкам.

дошкольников. Задачи и объем для каждой возрастной группы определен

Программой воспитания и обучения в детском саду.

Подвижная игра.
Цель: обогащает двигательный режим, способствует развитию всех физических качеств – силы, ловкости, выносливости, быстроты реакции, дает максимальную двигательную разрядку.

Заключительная часть:
Цель: снизить физическую нагрузку, привести организм ребенка в относительно спокойное состояние, подведение итога занятия.

в неделю в зале
и 1 на свежем воздухе)

(построение в шеренгу, в колонну по росту);
Создание игровой

мотивации («Мы - космонавты»; «Олимпийские звезды» и т.д); сообщение задач занятия (традиционное занятие, занятие - соревнование и т.д);
Повороты на месте (напра-во; нале-во; кру-гом.)
Различные виды ходьбы (на носках; на пятках; на внешней стороне стопы; прыжки т.д) и бега (с высоким подниманием колен; с захлестыванием голени; приставным шагом правым, левым боком; со сменой направления движения по сигналу; подскоки и т.д);
Дыхательные упражнения;
Перестроения для выполнения ОРУ.

начале года по ориентирам, в конце – без ориентиров.

ОРУ состоят из 6-8 упражнений, повторяющихся 5-8 раз.
В подготовительной группе – построения разнообразные, в том числе и дроблением на 2 – 3 – 4  колонны. ОРУ состоят из 8-10 упражнений, повторяющихся 6 -8 раз.

Раздача и сбор пособий
Старшие группы после разминки могут самостоятельно разбирать пособия во время ходьбы, не останавливаясь, соблюдая очередность, при этом воспитатель дает указания на способ размещения в зале. 

Методы и приемы обучения
В старших группах ОРУ выполняется под счет. Чаще упражнения раскладываются на 2 счета (если движение короткое),  на 4 счета (если движение амплитудное или задействует несколько плоскостей), бывают упражнения на 8 счетов (если движение длинное, амплитудное или охватывает 2-3 плоскости).
Если упражнение выполняется с предметом, то сначала указывается исходное положение, затем – положение предмета, потом уже – необходимые уточнения.
Если упражнение выполняется без предметов, указывается исходное ног и рук.

Организация детей для проведения ОРУ

Организация детей 

ног
С использованием предметов, без предметов, в паре
Разные исходные

положения (сидя, стоя, лежа)

и ловля, упражнения в сохранении равновесия)
В старших группах

включают 3-4 ОВД ( 2-3 в виде упражнения, 1-2 – в подвижной игре).

Методика обучения прыжкам - состоят их 4 фаз. 1-я фаза – подготовительная, заключающаяся в принятии исходного положения или выполнении разбега перед прыжком. 2-я фаза – основная, состоит в выполнении отталкивания. 3-я фаза – полета͵ ее назначение – пролететь после отталкивания как можно дальше. 4-я фаза – заключительная, мягкое приземление после прыжка.
Подготовительные упражнения:
прыжки на месте или с продвижением вперед;
прыжки в высоту с места
прыжки с высоты или спрыгивания;
прыжки в длину с места;
прыжки с разбега в длину и высоту;
прыжки со скакалкой.

1-я фаза – подготовительная, заключающаяся в принятии исходного положения

перед замахом, выполнении замаха.
2-я фаза – основная, состоит в выполнении броска. В момент броска снаряду (предмету) передается определœенное усилие, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ обеспечивает скорость и дальность полета. Бросок следует выполнять по дугообразной траектории.
3-я фаза – заключительная, направлена на погашение усилия, затраченного на бросок и удержание равновесия.
Подготовительные упражнения:
прокатывание мяча одной и двумя руками из разных и.п.;
бросание мяча о землю и ловля двумя руками;
отбивание мяча на месте и в движении;
перебрасывание мяча друг другу и ловля его стоя, сидя, разными способами (снизу, от груди, из – за головы, с отбивкой о землю);
бросание мяча через сетку;
метание в горизонтальную и вертикальную цель, метание вдаль;
метание в движущуюся цель.

самомассаж;
дыхательные упражнения;
заключительная ходьба с замедлением темпа.

занятие с достаточной степенью нагрузки характеризуется его учащением после

вводной части не мене чем на 20-25 %, после развивающих упражнений - не менее чем на 50%, после обучения основным движениям – не менее чем на 25 %, после подвижной игры – до 70-90 %. В конце занятия пульс либо восстанавливается до исходного уровня, либо превышает его на 15-20 % .

Мин.

Пульс.

60

65

70

75

80

85

95

90

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

вводная

основная

заключительная

самомассаж;
дыхательные упражнения;
заключительная ходьба с замедлением темпа.

Общая плотность физкультурного занятия

представляет собой отношение полезного времени к общей продолжительности всего занятия, выраженное в процентах.
полезное время
Общая плотность = --------------------------------- х 100
продолжительность занятия
Общая плотность занятия должна составлять не менее 80-90%. 

К снижению общей плотности занятия приводят следующие причины:

- неоправданные простои на занятии (опоздание с началом, несвоевременная подготовка мест занятий и инвентаря, ожида­ние очереди перед выполнением упражнений);

- неподготовленность воспитателя к занятию; непродуманные орга­низация и содержание занятия, приводящие к паузам;

- отсутствие дисциплина (много­кратно повторяются команды и распоряжений, объяснения и т.п.)

затрачиваемым ребенком на выполнение движений, ко всему времени занятия,

выраженным в процентах. При достаточной двигательной активности она должна составлять не менее 70-85%.

время, затраченное на движения
Моторная плотность = --------------------------------------------- х 100
общее время занятия