Презентация на тему Консультация для родителей консультация (старшая группа)

взаимодействия родителей и детей, гармонизация детско – родительских отношений. 

друг друга? От того насколько мы умеем слушать, а

главное слышать друг друга, зависит то, насколько гармоничными будут ваши отношения с окружающими, с близкими вам людьми. Часто эти отношения бывают нарушены, особенно, когда один из участников общения испытывает на момент общения какие-то негативные чувства. Рассмотрим несколько методов общения с ребенком:

нему лицом, важно смотреть ему в глаза (чтобы ваши

и его глаза были на одном уровне, можно присесть рядом, притянуть ребенка к себе).

много вопросов, такая форма беседы не отражает сочувствия. Желательно,

чтобы и ваши ответы звучали в утвердительной форме. ( «Ты так сильно плачешь, тебе, наверное, очень больно»; «Расскажи мне, что случилось, и я смогу тебе помочь»; «Давай вместе подумаем…») 3. Очень важно в беседе держать паузу между репликами – это помогает ребенку разобраться в своих чувствах. Если его глаза смотрят не на вас, а в сторону или вдаль, то продолжайте молчать, в нем происходит сейчас очень важная и нужная работа.

обозначить, что вы поняли те чувства, которые он испытывает.

(«Я понимаю, тебе сейчас очень обидно»)

отрицательные переживания ребенка; 2. Убедившись, что взрослый готов его слушать,

ребенок начинает еще больше рассказывать о себе; иногда в одной беседе разматывается целый клубок проблем и огорчений; 3. Высказывая наболевшее ребенок сам продвигается в решении своей проблемы;

4. Ребенок сам начинает активно слушать взрослых.

двух концах. Оно больно бьёт и по родителям, и

по детям. Надо ли наказывать малыша? Что делать, если малыш не слушается? Чтобы ответить на эти вопросы, рассмотрим причин непослушания. 4 цели неправильного поведения или непослушания детей: 1. получение большего или дополнительного внимания: ребенок полагает, что «если я добьюсь внимания, меня будут ценить»; 2. дети, желающие чем-то выделится и разочаровавшиеся, могут обратиться к следующей цели: добиться власти («все обязаны делать, то, что я хочу»), дети могут пользоваться не только силой (агрессия, упрямство, капризы), но и слабостью (болезни, страх), чувство взрослого – злость; 3. если разочаровавшийся ребенок приходит к выводу, что с помощью власти он все равно не может найти положение среди людей, то он выбирает 3-ю цель – стремление отомстить, ребенку кажется, что ему нанесли вред другие люди или обстоятельства, единственный способ добиться ощущения своей значимости – отомстить за себя; ребенок может ломать вещи, вредить людям; чувство взрослого – его обидели, задели, некоторое желание мстить; 4. неадекватность – полный уход от самостоятельного решения проблемы, если все предыдущие цели оказались безуспешными. Убеждение ребенка – оставьте меня в покое. Чувство взрослого – бессилие.

эффективнее, предлагаю следующие советы: 1. Поощряйте любознательность ребенка; если вы

пытаетесь отделаться от него, когда он задает откровенные вопросы, ребенок будет искать ответ на стороне; 2. Когда ребенок с вами разговаривает, слушайте его внимательно, с пониманием, не перебивая и не отворачиваясь; не дайте ему заподозрить, что вас мало интересует то, о чем он говорит; 3 Не задавайте слишком много вопросов и не устанавливайте слишком много правил для ребенка: он перестанет обращать на вас внимание.

законам развития ребенка. Например, позволяйте ему много двигаться, не

тормозите его любознательность. 2. Попробуйте отвлечь, переключить внимание капризули. 3. Позволяйте попробовать на собственном опыте, «что такое хорошо и что такое плохо» (пусть потрогает весьма теплый чайник и узнает, что об него можно обжечься). 4. Свод запретов не должен превышать 7 пунктов. Все они обоснованы и не отменяемы (нельзя играть у дороги, нельзя сидеть на подоконнике у открытого окна и т. д.). 5. Растолковывайте правила доступным языком, не надо читать длинные нотации. Говорите просто и ясно («Отпусти кошку, ей больно»). 6. Делайте акцент на том, что хорошо, а не на том, что плохо. Не надо говорить: «Не лезь в лужу», а скажите: «Молодец, обошел лужу и ноги сухие». 7. Создайте необходимую среду для роста и развития (организуйте творческий уголок, место, где можно вволю покувыркаться). 8. Не навязывайтесь и помогайте тогда, когда ребенок об этом просит. 9. Соблюдайте разумную альтернативу («Нельзя шуметь в помещении, но можно покричать на улице, в лесу»). 10. Нельзя говорить одно, а делать другое. Например, вы запрещаете говорить «плохие» слова, а сами их употребляете. 11. Нельзя откладывать наказание. Не стоит говорить: «Вчера ты меня не слушался, поэтому сегодня кататься не будешь». 12. Нельзя проявлять непостоянство: то запрещать что-то, то разрешать это делать. Этим вы сбиваете малыша с толку, и он перестанет понимать, что можно, а что нельзя. 13. Нельзя запугивать тем, что вы никогда не выполните («Никогда больше не куплю тебе игрушку»).