Слайд 2
Общие положения
ФГОС ДО представляет собой совокупность обязательных требований
к дошкольному образованию.
Предметом регулирования Стандарта являются отношения в
сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования
Стандарт разработан на основе Конституции РФ, законодательства РФ и с учетом Конвенции ООН о правах ребенка.
Слайд 3
В основе ФГОС ДО заложены основные принципы:
Поддержка разнообразия
детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа
в общем развитии человека;
Личностно-развивающий и гуманиститческий характер взаимодействия взрослых (родителей), педагогических и иных работников (организации) и детей;
Уважение личности ребенка;
Реализация Программы в формах специфичных для детей данной возрастной группы
Слайд 4
В стандарте учитываются:
Индивидуальные потребности ребенка , связанные с
его жизненной ситуацией и состоянием здоровья определяющие особые условия
получения им образования
Возможности освоения ребенком Программы на разных этапах ее реализации.
Слайд 5
Формы реализации программы Программы
ИГРА;
Познавательная деятельность;
Исследовательская деятельность;
Творческая активность, которая
обеспечивает художественно-эстетическое развитие ребенка.
Слайд 6
Основные принципы ДО:
Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства,
амплификация детского развития;
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых , признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Слайд 7
Основные принципы ДО:
Сотрудничество Организации с семьей;
Приобщение детей к
социокультурным нормам, традиции семьи, общества, государства;
Формирование познавательных интересов и
познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность ДО;
Учет социокультурной ситуации развития.
Слайд 8
Стандарт направлен на достижение следующих целей:
Повышение социального статуса
ДО;
Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении
качественного ДО;
Обеспечение государственных гарантий уровня и качества ДО на основе требований;
Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня ДО.
Слайд 9
Стандарт направлен на решение следующих задач:
Охраны и укрепления
физического и психического здоровья детей, (эмоц. благополучие);
Обеспечение равных возможностей
ждя полноценного развития каждого ребенка;
Обеспечение преемственности целей и задач, содержания образования;
Создание благоприятных условийдля развития детей;
Объедитение обучения и воспитания в единый образовательный процесс;
Слайд 10
Стандарт направлен на решение следующих задач:
Формирование общей культуры
личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни;
Обеспечение
вариативности и разнообразия содержания образования Программ и организационных форм ДО;
Формирование социокультурной среды;
Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей.
Слайд 11
Стандарт является основой для:
Разработки Программы;
Разработки вариативных примерных образовательных
программ ДО (прим пр.)
Разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы
и нормативных затрат на оказание государственной услуги в сфере ДО;
объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требований стандарта;
Слайд 12
Формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования
педагогических работников, а также аттестации педработников;
Оказание помощи родителям:
Слайд 13
Стандарт включает в себя требования:
К структуре Программы и
её объему;
К условиям реализации Программы;
К результатам освоения Программы.
Слайд 14
Требования к структуре образовательной программы ДО и ее
объему
Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на
уровне ДО;
В одной Организации могут реализовываться разные программы;
Слайд 15
Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации
и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста и определяет
комплекс основных характеристик ДО (объем дошкольного образования)
Слайд 16
Программа направлена на:
Создание условий развития ребенка, открывающих возможности
для его позитивной социализации, его личностного развития. Развития инициативы
и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
На создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей
Слайд 17
Программа разрабатывается и утверждается Организацией самостоятельно в соответствии
с настоящим Стандартом и с учетом Примерных программ.
При
разработке Программы Организация определяет продолжительность времени пребывания воспитанников в Организации, режим работы, предельную наполняемость групп;
Слайд 18
Содержание программы должно обеспечить развитие личности, мотивации и
способностей детей в различных видах деятельности и охватывать образовательные
области:
Слайд 19
Образовательные области:
Социально-коммуникативное развитие;
Познавательное развитие;
Речевое развитие;
Художественно-эстетическое развитие;
Физическое развитие.
Слайд 20
Социально-коммуникативное развитие направлено на
Присвоение норм и ценностей, принятых
в обществе (моральные и нравственные ценности);
Развитие коммуникативных навыков;
Становление самостоятельности,
целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания
Слайд 21
Формирование готовности к совместной деятельности;
Формирование уважительного отношения и
чувства принадлежности к своей семье, малой родине и Отечеству,
представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;
Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Слайд 22
Познавательное развитие предполагает:
Развитие любознательности и познавательной мотивации;
Формирование познавательных
действий, становление сознания;
Развитие воображения и творческой активности;
Формирование первичных представлений
о себе, других людях, объектах окружающего мира (форма, цвет, размер, материал, количество, число часть и целое);
О планете Земля, как общем доме.
Слайд 23
Речевое развитие включает
Владение речью как средством общения;
Обогащение активного
словаря ;
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
Развитие
звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Слайд 24
Художественно-эстетическое развитие предполагает
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
произведений искусства;
Формирование элементарных представлений о видах искусства;
Восприятие музыки, худ.
литературы, фольклора;
Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.
Слайд 25
Физическое развитие включает
Развитие физических качеств. Как координация и
гибкость;
Формирование опорно-двигательной системы организма;
Развитие координации, равновесия…
Слайд 26
Содержание программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды:
Предметно-пространственная
развивающая среда;
Характер взаимодействия со взрослыми;
Характер взаимодействия с другими детьми;
Система
отношений ребенка к миру, другим людям, к самому себе.
Слайд 28
Программа включает в себя 3 раздела
Слайд 29
Целевой раздел
Пояснительная записка:
Цели и задачи реализации программы;
Принципы и
подходы к формированию Программы;
Значимые для разработки и реализации Программы
характеристики ( возрастные и индивид особенности детей)
Планируемые результаты;
Слайд 30
Содержательный раздел
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка;
с учетом вариативных примерных образовательных программ ДО
и методических пособий;
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы;
Коррекционная работа.
Слайд 31
В содержательном разделе должны быть представлены:
Особенности образовательной деятельности
разных видов и культурных практик;
Способы и направления поддержки детской
инициативы;
Особенности взаимодействия с семьями воспитанников;
Иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов.
Слайд 32
Часть формируемая участниками образовательных отношений
- направления, выбранные
участниками образовательных отношений из числа парциальных или иных программ.
-
Учитываются образовательные потребности, интересы, мотивы детей, членов их семей и педагогов
Слайд 33
Ориентирована на
Специфику национальных, климатических условий;
Выбор тех программ и
форм работы с детьми, которые в наибольшей степени соответствуют
потребностям и интересам воспитанников, а также возможностям педколлектива.
Поддержку интересов педработников;
Традиции педколлектива.
Слайд 34
Организационный раздел
Описание организации образовательной деятельности;
Описание организационно-педагогических условий;
Отражает содержание,
примерное ежедневное время, необходимое на реализацию программы с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей детей, их специальных образовательных потребностей.
Слайд 35
Включая время на:
НОД (не связанной с одновременным проведением
режимных моментов;
ОД, осуществляемой в режимных моментах ( во время
утреннего прихода детей в образовательную организацию, прогулки, подготовка к приему пищи и дневному сну);
Взаимодействия с семьями детей по реализации Программы.
Слайд 36
Обязательная часть Программы, в случае если она не
дублирует содержание одной из примерных программ, должна быть представлена
развернуто в соответствии с пунктом 2.9. Стандарта. (целевой раздел)
Слайд 37
Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений, может быть
представлена в виде ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую
ознакомиться с содержанием выбранных участниками образовательных отношений парциальных программ, методик. Форм организации образовательной среды.
Слайд 38
Требования к условиям реализации ООПДО включают требования:
К психолого-педагогическим
условиям реализации ООПДО;
К кадровым;
Материально-техническим;
Финансовым условиям;
Развивающей предметно-пространственной среде.
Слайд 39
Требования к результатам освоения ООП ДО
Требования представлены в
виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют возрастные характеристики
возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Слайд 40
Целевые ориентиры дошкольного образования определяется независимо от форм
реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития
детей и видов организации, реализующей Программу.
Слайд 41
Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том
числе, в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются
основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.
Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников
Слайд 42
Настоящие требования являются ориентирами для:
Учредителей Организаций, индивид. Предпринимателей;
Педагогов
и администрации организаций для решения задач:
Формирования программы;
Анализа своей профессиональной
деятельности;
Взаимодействия с семьями;
Слайд 43
Настоящие требования являются ориентирами для:
Авторов образовательных программ дошкольного
образования;
Исследователей при формировании исследовательских программ для изучения характеристик образования
детей в возрасте от2месяцев до 8 лет;
Родителей (законных представителей).
Широкой общественности.
