Презентация на тему Круглый стол Современные подходы к обеспечению преемственности ФГОС ДО и НОО. методическая разработка

Содержание

2. «Чтобы изменить общество, нужно воспитать другого человека,
3. Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования.
4. «Школьное обучение никогда не начинается
5. Введение ФГОС к структуре дошкольной программы и
6. Ключевой стратегический приоритет непрерывного образования:формирование умения учиться.
7. Общие знания Осведомленность ребенка в разных
8. Интеллектуальное развитие • решать простые логические
9. Основы математики• уметь считать от 1 до
10. Чтение • отличал буквы от звуков, гласные
11. Навыки письма• правильно держать ручку и карандаш
12. Преемственность непрерывный процесс воспитания и обучения
13. «ШКОЛА НЕ ДОЛЖНА ВНОСИТЬ РЕЗКОГО ПЕРЕЛОМА В
14. Вывод: Новые взгляды на воспитание, обучение и
15. Скачать презентацию
16. Похожие презентации

«Чтобы изменить общество, нужно воспитать другого человека, человека, умеющего жить в современном мире, ориентироваться в любой жизненной ситуации»Э́рих Зелигманн Фромм

Главная
Разное
Круглый стол Современные подходы к обеспечению преемственности ФГОС ДО и НОО. методическая разработка

«Проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования в условиях введения ФГОС »

«Чтобы изменить общество, нужно воспитать другого человека, человека, умеющего жить в современном

Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования.

«Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда

Введение ФГОС к структуре дошкольной программы и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных

Ключевой стратегический приоритет непрерывного образования:формирование умения учиться.

Общие знания Осведомленность ребенка в разных областях«Я» (имя, фамилия, пол, возраст,

Интеллектуальное развитие • решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать

Основы математики• уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой

Чтение • отличал буквы от звуков, гласные от согласных; • чем отличаются

Навыки письма• правильно держать ручку и карандаш в руке; • проводить непрерывные

Преемственность непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющий общие и специфические

«ШКОЛА НЕ ДОЛЖНА ВНОСИТЬ РЕЗКОГО ПЕРЕЛОМА В ЖИЗНЬ ДЕТЕЙ. ПУСТЬ, СТАВ УЧЕНИКОМ,

Вывод: Новые взгляды на воспитание, обучение и развитие детей требует нового подхода

Слайды презентации

Слайд 2 «Чтобы изменить общество, нужно воспитать другого человека, человека,

«Чтобы изменить общество, нужно воспитать другого человека, человека, умеющего жить в

умеющего жить в современном мире, ориентироваться в любой жизненной

ситуации»

Э́рих Зелигманн Фромм

Слайд 3 Школа и детский сад – два смежных звена

в системе образования.

Слайд 4
«Школьное обучение никогда не начинается с

пустого места, а всегда опирается на определённую стадию развития,

проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский

Слайд 5 Введение ФГОС к структуре дошкольной программы и принятие

Введение ФГОС к структуре дошкольной программы и принятие новых Федеральных Государственных

новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов начального школьного образования –

важный этап преемственности детского сада и школы.

Задача ФГОС – учить детей самостоятельно учиться

Слайд 6 Ключевой стратегический приоритет непрерывного образования:
формирование умения

учиться.

Слайд 7 Общие знания Осведомленность ребенка в разных областях
«Я» (имя,

фамилия, пол, возраст, место проживания).

Моя семья (Ф. И. О.

родителей, состав семьи, профессии).

Окружающий мир (животные и растения, времена года и явления природы, люди и техника и т. д.)

Слайд 8 Интеллектуальное развитие
• решать простые логические задачки,

головоломки и ребусы, отгадывать загадки; • находить лишний предмет в

группе; • добавлять в группу недостающие предметы; • рассказывать, чем похожи или отличаются те или иные предметы;

Слайд 9 Основы математики
• уметь считать от 1 до 10

Основы математики• уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать

и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые

числа; • выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»; • знать понятия «больше-меньше-поровну»;