Презентация на тему Мастер – класс Рабочая программа как инструмент управления качеством образования учебно-методический материал (4 класс)

академическими трудностями

обучения, воспитания и развития индивидуальных способностей и возможностей детей

с академическими трудностями
в общеобразовательном учреждении
 

языку и математике у детей с низким уровнем развития;

ликвидация пробелов у детей;
развитие положительной учебной мотивации;
повышение познавательной деятельности детей с академическими трудностями;
создание развивающей образовательной среды, оказывающую позитивное влияние на ребёнка;
привлечение родителей в индивидуальную образовательную траекторию собственного ребёнка.

совместной работы детей при максимальном участии учителя;
принцип создания условий

для реализации индивидуальных особенностей и возможностей личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип ответственности, поддержки и доверия.

процесс;
вовлечение в социально-значимые акции, коллективно-творческие дела;
вовлечение в систему дополнительного

образования.

самооценки выполнения домашнего задания;
листы индивидуальных достижений;
оценочные листы;
листы индивидуального учёта

знаний, умений и навыков по русскому языку;
листы индивидуального учёта знаний, умений и навыков по математике.
 

опыта работы учителей по проблеме работы с категорией ДАТ.
Создание

банка данных ДАТ класса.
Психологическая помощь ДАТ.
Система работы с ДАТ в урочной деятельности
 Создание условий для работы с ДАТ во внеурочное время.
Проведение мероприятий с родителями ДАТ.

учителей по проблеме работы с категорией ДАТ

ДАТ в урочной деятельности.

2 группа. Составить комплекс мероприятий с

роди с ДАТ во внеурочной деятельности.

3 группа. Разработать формы контроля учебной деятельности с ДАТ.

процессе изучения нового материала внимание детей с академическими трудностями

концентрировать на наиболее важных и сложных разделах изучаемой темы, чаще обращаться к ним с вопросами на понимание, привлекать и стимулировать вопросы детей при затруднении в освоении нового материала
На уроках математики и русского языка обилие и разнообразие упражнений позволит направить работу на усвоение любой из тем по восходящей
На каждом уроке собирать оперативную информацию об уровнях усвоения материала и на её основе давать дифференцированные посильные задания
Планировать повторение и выполнение минимума упражнений для ликвидации пробелов
Необходимо использовать и активизировать различные каналы восприятия информации ребёнком
Алгоритмизация учебной деятельности по анализу и устранению типичных ошибок - применение основных алгоритмов развития общеучебных знаний, умений и навыков, систематическая работа над ошибками

ученику почувствовать себя работоспособным
Дополнительное инструктировать в ходе учебной деятельности

- использование инструкций, работы по образцу, повторное объяснение материала
Выполнение презентаций по материалу учебника, составление цитатников по произведениям, викторины по прочитанным произведениям, приобщение учащихся к чтению
Глубоко изучить уровень знаний, умений и навыков ребят, вести учёт пробелов у каждого из них в специальном дневнике наблюдений
Целесообразней всего вести консультативную и дополнительную учебную работу до изучаемой темы на уроке, а не после неё
При опросе детям давать примерный план ответа, разрешить пользоваться планом, составленным дома, больше времени готовиться к ответу у доски, делать предварительные записи, пользоваться наглядными пособиями
Ученикам задавать наводящие вопросы, помогающие последовательно излагать материал

которых ученик отсутствовал.
Выполнение той части работы, которая соответствует его

способностям и возможностям по данной теме
Стимулирование учебной деятельности - поощрения для исключения неуверенности, учащихся в себе и страха перед «двойкой», создание ситуации успеха, побуждение к активному труду, создание в классе моральной обстановки, способствующей раскрытию положительных качеств, учащихся
В ходе опроса и при анализе его результатов обеспечить атмосферу благожелательности и специальные ситуации успеха
Различные формы взаимопомощи- закрепление за слабым учеником сильного, контроль их работы, консультации сильных учеников
Привлечение ученического актива к борьбе по повышению ответственности ученика за учение
Учёт индивидуальных способностей и возможностей

через беседы с классным руководителем, школьным психологом, врачом, родителями

и ребенком.
Проведение анкетирования родителей с целью определения их основных подходов к детям данной категории.
Проведение индивидуальных консультаций с родителями .
Проводить информационные лектории с элементами практикума.

на уроки с целью определения уровня ребёнка на фоне

классного коллектива.
Обмен информацией между учителем и родителем об итогах практических заданий.
Создание папки – копилки для накапливания заданий по развитию логического мышления.
Проведение индивидуальных (групповых) консультаций для родителей.
Привлечение родительского актива к борьбе по повышению ответственности ученика за учение.

математике  

русскому языку

дома

внеурочное время

ДАТ
I. В процессе контроля за подготовленностью учащихся
II. При изложении

нового материала
III. В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке
IV. При организации самостоятельной работы дома
Методы стимулирования, учащихся в целях предупреждения отставания и неуспеваемости (посредством)

лени, по причине своего юношеского максимализма, когда учитель давно

не является единственным источником информации. Но он теряет это по причине своего незнания, так называемых активных и пассивных знаний, а мы знаем, и тем страшнее становится работа учителя, направленная на собственное спокойствие в нашем беспокойном хозяйстве. Выпуская троечников, которые ничего не знают, мы в первую очередь обрекаем себя на опасное будущее, будущее наших детей и внуков. Повинуясь всего лишь одному чувству – чувству удобства.

В образовательном процессе каждый учитель должен помнить:
Самый большой талант педагога – осуществлять обучение в «зоне его ближайшего развития», учить, не ущемляя человеческого достоинства.