Слайд 2
Сократ считал важнейшей задачей человека познание своей духовной
активности в ее познавательной функции.
Платон указывал на важность
самопознания в связи с воспитанием такой добродетели, как благоразумие, которое он определял как знание самого себя.
Аристотель признавал за рефлексией свойство божественного разума.
Слайд 3
Философский энциклопедический словарь
Рефлексия - как «обращение назад, возвращение».
Большой
энциклопедический словарь
Рефлексия - размышление, самонаблюдение, самопознание. Форма глубокого
раздумья до принятия решения.
Толковый словарь С.Ожегова
Рефлексия – размышление о своем внутреннем состоянии, самоанализ.
Слайд 4
СОВЕСТЬ – нравственное сознание, нравственное чутье или чувство
в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души,
в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка; способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру, отвращающее ото лжи и зла; невольная любовь к добру и к истине; прирожденная правда, в различной степени развития.
Толковый словарь В.И. Даля
Слайд 5
Каков я как учитель? Что я сейчас делаю
и почему именно так? Почему я получил такой результат,
а не иной? Как воспринимают и понимают меня ученики? Почему я так расстроился (обрадовался, смутился, рассердился)? Действительно ли я понимаю своих учеников? Понимают ли они меня?…
Слайд 6
Тема. Изготовление коробочки
Цель урока: научить учащихся самостоятельно
и без ошибок изготавливать коробочку из листа бумаги за
10 минут.
Учебные материалы: схема изготовления коробочки, листы бумаги, бланки «карточек обратной связи», таблицы успеваемости, опорные вопросы для обсуждения проведенного урока.
Слайд 9
Опорные вопросы для обсуждения урока
1. Что, на ваш
взгляд, в наибольшей степени повлияло на то, как был
проведен данный урок:
- содержание материала;
- возрастные и индивидуальные особенности учеников;
- условия, в которых проходил урок;
- дополнительные (наглядные, технические) средства обучения;
позиция учителя в процессе обучения (его отношение к уроку, компетентность, эмоциональное состояние) и др.
2. Учитель, принимая во внимание отношение учеников к уроку, выраженное в карточках обратной связи, проанализируйте факторы, повлиявшие на урок: содержание урока, поведение учителя, его компетентность, его умение обучать, стиль взаимодействия с учениками, психологический настрой урока и др.
3.Учитель, учитывая результаты теста учеников, оцените эффективность урока.
Слайд 10
Опорные вопросы для обсуждения урока
4. Учитель, что, на
ваш взгляд, определенно способствовало успеху проведенного урока?
5.Учитель, что послужило
помехой в достижении поставленных целей: усвоение учениками учебного материала и чувство их удовлетворения?
6. Учитель, чему, в особенности, Вы придавали значение, когда готовили и проводили свой урок:
- содержание учебного материала;
- способ его объяснения;
- свое поведение (как вас будут воспринимать и понимать);
- индивидуальные особенности учеников;
- их поведение, их отношение к уроку;
- возможные трудности, с которыми они могут столкнуться и т.п.?
В какой степени Ваши замыслы, надежды и опасения реализовались на уроке? Почему Вы испытываете сейчас чувство удовлетворения (неудовлетворения) собой?
7.Что бы вы посоветовали друг другу, учитель и ученик.
Слайд 11
…Что позади нас
и что впереди нас –
мелочь
в сравнении с тем, что внутри нас…
Ралф У. Эмерсон
