Презентация на тему Модель совершенствования среды, способствующей интеллектуальному развитию детей по средствам легоконструирования презентация к уроку

человека так или иначе связана с инновационными программируемыми устройствами.

Однако в современной России существует проблема недостаточной обеспеченности инженерными кадрами и низкий статус инженерного образования. Вопросы подготовки квалифицированных кадров обсуждаются на разных уровнях власти.
По статистике, талантливых (одаренных) людей около 2,5%. Для эффективного развития социально-экономической сферы необходимо минимум 20%. Их надо кропотливо формировать уже с дошкольного возраста. В связи с этим, разработчиками ФГОС конструирование рассматривается как компонент обязательной части программы, вид деятельности, способствующий развитию исследовательской, творческой активности детей, умений наблюдать, экспериментировать – а, значит, формированию и развитию инженерного мышления детей.

в определённое взаимоположение различных предметов, частей, элементов.
Под детским

конструированием принято понимать разнообразные постройки из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов.
Конструктивная деятельность — это практическая деятельность, направленная на получение определённого, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению.

(из бумаги и природного материала)
Типы конструирования 

природного материала, бросового материала,
бумаги и картона)
По характеру деятельности
(индивидуальное,

коллективное)

По содержанию
(реалистическое,
стилизованное, абстрактное)

По назначению
(практическое,
художественно-эстетическое)

По способу крепления деталей
(плоскостное, вертикальное, объемное)

схемам и чертежам
(детям предлагают образцы построек, выполненных из деталей

строительного материала и конструкторов, поделок из бумаги и т.п. и, показывают способы их воспроизведения)

(позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее.)

(задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не даётся)

(детям предлагают общую тематику конструкций («птицы», «город» и т.п.), и они сами создают замыслы конкретных построек, поделок, выбирают материал и способы их выполнения)

(конструирование предполагает первоначальное знакомство детей с простым по строению каркасом как центральным звеном постройки (его частями, характером их взаимодействия) и последующую демонстрацию педагогом различных его изменений, приводящих к трансформации всей конструкции)

(из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов)

сравнивать,
классифицировать,
воображение,
творческие способности,
память,
концентрация внимания

областей (познавательное развитие, речевое, художественно-эстетическое, физическое)
Работа с LEGO конструктором

позволяет ребенку исследовать мир через игру. Он безопасен для детей и имеет привлекательную окраску, а многообразие форм и размеров базовых и специальных деталей позволяет создавать разнообразные конструкции.
LEGO обладает большим диапазоном возможностей. Это универсальный способ развития мыслительной деятельности дошкольников. Данный вид деятельности позволяет развивать детскую инициативу, фантазию, стремление достичь результата. Дети учатся новым способам сборки, работе по схеме, чертежам, фотографиям.

исследованиям отечественных и зарубежных психологов именно с 3 лет

у детей начинает формироваться способность к использованию в мышлении модельных образов. Что, впоследствии, становится основой понимания различных отношений предметов, позволяет детям лучше усваивать обобщенные знания и применять их при решении новых мыслительных задач.

для
LEGO-конструирования в соответствии с возрастными особенностями детей