- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Модуль 2Лекция № 1-2
Содержание
- 2. План:Современные концепции личности и ее развития и формирования.Движущие силы развития личности.Научная трактовка основных факторов развития личности.
- 3. 1. Современные концепции личности и ее развития и формирования.
- 4. Основной целью воспитания является формирование личности, ее
- 5. Вопрос: что такое личность и в каком соотношении находится это понятие с родственным ему понятием человек?
- 6. В развитии человека обычно наблюдаются две взаимосвязанные
- 7. Процесс биологического развития человека теснейшим образом связан
- 8. Вот почему он рассматривается в науке как
- 9. Понятие личность включает в себя только
- 10. Вопрос: по каким критериям можно судить о мере личностного развития человека?
- 11. Психолог C.Л. Рубинштейн писал, что личность характеризуется
- 12. Известный философ Тугаринов В.П. к числу важнейших
- 13. В.П. Тугаринов связывал понятие «личность» также с
- 14. Личность – это человек, достигший такого
- 15. Индивидуальность характеризует непохожесть и отличие одного
- 16. Понятие индивидуальность включает в себя то особенное,
- 17. Индивид – это слово латинского происхождения и
- 18. Под развитием следует понимать взаимосвязанный процесс количественных
- 19. В педагогике и психологии по проблеме личности и её развития имеют место три основных направления:биологическоесоциальноебиосоциальное
- 20. Биологическое направлениеПредставители биологического направления рассматривают развитие личности
- 21. Французский социолог Шарль Летурно (1831—1902) и итальянский
- 22. Создатель психоаналитической теории 3. Фрейд (1856— 1939)
- 23. Основоположник прагматической философии в США Джон Дьюи
- 24. Социальное направлениеДревнегреческий философ Эпикур (341— 270 гг.
- 25. В средние века, несмотря на господство теологических
- 26. Особенно решительно выступали против преформистских теорий развития
- 27. Биосоциальное направлениеПредставители этого направления считали, что человек
- 28. Белинский писал: «Создает человека природа, но развивает
- 29. 2. Движущие силы развития личности.
- 30. Движущей силой развития личности являются противоречия. Противоречия
- 31. Внутренние противоречия возникают на почве несогласия с
- 32. Одно из основных внутренних противоречий – расхождение
- 33. 3. Научная трактовка основных факторов развития личности.
- 34. Все воздействия и влияния, которые сказываются на
- 35. А.В. Мудрик выделил следующие социальные факторы.Мегафакторы: космос,
- 36. В результате воздействия всех этих факторов происходит
- 37. Биологические факторы: наследственность, условия вынашивания, внутриутробного развития
- 38. Задатки — природная предрасположенность к той или
- 39. Существуют две группы задатковОбщечеловеческие задатки человека как
- 40. Не наследуются социальные качества личности: речь, нравственность, знания, умения, навыки и т.п.
- 41. Скачать презентацию
- 42. Похожие презентации
План:Современные концепции личности и ее развития и формирования.Движущие силы развития личности.Научная трактовка основных факторов развития личности.
Слайд 2
План:
Современные концепции личности и ее развития и формирования.
Движущие
силы развития личности.
Слайд 4 Основной целью воспитания является формирование личности, ее всестороннее
и гармоничное развитие.
Но чтобы успешно решать эту задачу,
необходимо знать, что такое личность, как происходит ее развитие и какие факторы оказывают влияние на ее формирование.Проблемы развития личности активно разрабатываются в философии, общей и социальной психологии и других науках.
Слайд 5 Вопрос: что такое личность и в каком соотношении
находится это понятие с родственным ему понятием человек?
Слайд 6 В развитии человека обычно наблюдаются две взаимосвязанные линии
— биологическая и социальная.
Когда рождается ребенок, то говорят, что
родился человек как биологическое существо, но отнюдь нельзя сказать, что родилась личность.У человека развивается скелет, мускулатура, а также внутренние органы и системы.
Слайд 7 Процесс биологического развития человека теснейшим образом связан с
приобретением социальных свойств и качеств, которые характеризуют его как
общественное существо.С полуторамесячного возраста ребенок начинает улыбаться при виде близких людей, потом овладевает речью, приобретает способность к прямохождению, усваивает навыки и привычки обращения с вещами и предметами, а также поведения в семье и на улице, начинает выполнять те или иные трудовые обязанности.
Слайд 8 Вот почему он рассматривается в науке как биосоциальное
существо, как субъект, т.е. действующее лицо исторической деятельности и
познания.Следовательно, понятие человек синтезирует (объединяет) в себе как его биологические, так и социальные (общественные) свойства и качества.
Слайд 9
Понятие личность включает в себя только социальные свойства
и качества человека, к которым относятся речь, сознание, различные
привычки и т.д. и которые делают его общественным существом. Их он вырабатывает у себя прижизненно.Биологическая характеристика человека в данное понятие не входит.
Слайд 11 Психолог C.Л. Рубинштейн писал, что личность характеризуется таким
уровнем психического развития, который позволяет ей сознательно управлять собственным
поведением и деятельностью.Слайд 12 Известный философ Тугаринов В.П. к числу важнейших характеристик
личности относил:
1) разумность,
2) ответственность,
3) свободу,
4)
личное достоинство, 5) индивидуальность.
Слайд 13 В.П. Тугаринов связывал понятие «личность» также с возрастной
и психической зрелостью человека.
С этой точки зрения не является
личностью младенец, а также психически больной человек.Слайд 14 Личность – это человек, достигший такого уровня
развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания,
способным на самостоятельную преобразующую деятельность. (Подласый И.П.).Слайд 15 Индивидуальность характеризует непохожесть и отличие одного человека
от другого, одной личности от другой.
Индивидуальность, как правило,
отличается особыми чертами характера и темперамента (например, уравновешенно-волевой и целеустремленный человек), своеобразием творческой деятельности и способностей.Слайд 16 Понятие индивидуальность включает в себя то особенное, чем
отличается один человек от другого, одна личность от другой,
что придает личности своеобразную красоту и неповторимость и обусловливает специфический стиль ее деятельности и поведения (Харламов И.Ф.)Слайд 17 Индивид – это слово латинского происхождения и в
переводе на русский язык означает единичность.
Как понятие оно
обозначает отдельного представителя человеческого рода безотносительно к его качествам.Слайд 18 Под развитием следует понимать взаимосвязанный процесс количественных и
качественных изменений, которые происходят в анатомо-физиологическом созревании человека, в
совершенствовании его нервной системы, и психики, а также его познавательной и творческой деятельности, в обогащении его мировоззрения, нравственности, общественно-политических взглядов и убеждений (Харламов И.Ф.).Формирование же выступает как результат развития личности и обозначает ее становление, приобретение совокупности устойчивых свойств и качеств (Харламов И.Ф.).
Слайд 19 В педагогике и психологии по проблеме личности и
её развития имеют место три основных направления:
биологическое
социальное
биосоциальное
Слайд 20
Биологическое направление
Представители биологического направления рассматривают развитие личности с
преформистких позиций (от лат. praeforma — заранее образую).
Общее, что
объединяет различных представителей этого течения, которое ведет свое начало с древних времен, заключается в том, что они исходят из идеи о том, что человек как личность формируется по какой-то изначально заложенной в нем «программе» и что заложенные в этой «программе» свойства и качества развертываются в нем спонтанно (самопроизвольно).Слайд 21 Французский социолог Шарль Летурно (1831—1902) и итальянский криминалист
Чезаре Ломброзо (1835—1909) стремились доказать, что мораль и нравственные
отношения между людьми имеют не общественную, а биологическую основу.Слайд 22 Создатель психоаналитической теории 3. Фрейд (1856— 1939) считал,
что развитие и поведение человека в решающей мере зависят
от полового инстинкта (либидо).Слайд 23 Основоположник прагматической философии в США Джон Дьюи (1859—1952),
утверждал, что умственное развитие зависит главным образом от расовой
принадлежности человека, и изменить что-нибудь здесь воспитание бессильно.
Слайд 24
Социальное направление
Древнегреческий философ Эпикур (341— 270 гг. до
н.э.) считал, что различное положение людей в обществе объясняется
не столько их природными задатками, сколько имущественным состоянием.Слайд 25 В средние века, несмотря на господство теологических взглядов,
выдающийся голландский мыслитель Эразм Роттердамский писал, что природа, дав
тебе сына, передала тебе не что иное, как сырую и необработанную массу и что от тебя зависит придать наилучшую форму пластичному, для всякой обработки пригодному материалу.Слайд 26 Особенно решительно выступали против преформистских теорий развития личности
французские просветители материалисты XVIII века: Гельвеций, Гольбах, Дидро, Вольтер
и др.Они отвергали какие бы то ни было врожденные идеи и наследственное различие людей.
Гельвеций считал, что определяющими факторами, которые влияют на развитие человека, являются среда и воспитание.
Слайд 27
Биосоциальное направление
Представители этого направления считали, что человек формируется
под влиянием всего комплекса воздействий, связанных со средой, наследственностью
и воспитанием, отводя последнему определяющую роль.Известные педагоги, как Коменский, Дистервег, Ушинский и др., выдающиеся русские демократы В.Г. Белинский, Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов и др.
Слайд 28 Белинский писал: «Создает человека природа, но развивает и
образует его общество».
Не отрицая роли природных задатков в развитии
личности, Чернышевский отмечал, что не природа, не наследственная обреченность делают людей порочными, а ненормальные условия и дурное воспитание.
Слайд 30
Движущей силой развития личности являются противоречия.
Противоречия –
это столкнувшиеся в конфликте противоположные начала.
Различают внутренние и внешние
противоречия.Слайд 31 Внутренние противоречия возникают на почве несогласия с собой
и выражаются в индивидуальных побуждениях человека.
Внешние противоречия стимулируются силами
из вне, отношениями человека с другими людьми, обществом природой.Слайд 32 Одно из основных внутренних противоречий – расхождение между
возникающими новыми потребностями и возможностями их удовлетворения.
Типичные пары выражающие
наши потребности: «хочу» - «могу», «знаю» - «не знаю», «можно» - «нельзя», «есть» - «нет»Все противоречия нужно умело использовать, разрешать, только тогда и будит происходить развитие личности.
Слайд 34 Все воздействия и влияния, которые сказываются на развитии
личности называют факторами развития личности.
На развитие и становление
личности влияют социальные и биологические факторы, некоторые исследователи выделяют внешние и внутренние факторы.
Слайд 35
А.В. Мудрик выделил следующие социальные факторы.
Мегафакторы: космос, планета,
мир.
Макрофакторы: страна, общество, государство.
Мезофакторы: этнос, региональные условия (географические, природно-климатические,
экономические, демографические, культурные), тип поселения, средства массовой коммуникации.Микрофакторы: семья, сверстники, субкультуры, микросоциум, институты воспитания, общественные, государственные, религиозные и другие объединения.
Слайд 36 В результате воздействия всех этих факторов происходит процесс
социализации личности — процесс усвоения и активного воспроизведения человеком
социального опыта, овладения навыками практической и теоретической деятельности, преобразования реально существующих отношений в качества личности.Слайд 37 Биологические факторы: наследственность, условия вынашивания, внутриутробного развития и
рождения ребенка.
Наследственность – это воспроизведение у потомков биологического
сходства с родителями (инстинкты, цвет тела, глаз, волос, телосложение, конституция; запрограммированное сочетание различных белков, определённые группы крови, резус фактор; особенности нервной системы, её изъяны, недостатки (шизофрения); болезни крови (гемофелия); эндокринные расстройства).Слайд 38 Задатки — природная предрасположенность к той или иной
деятельности. Это потенциальные возможности для развития способностей.
Способности – это
индивидуально-психологические особенности личности.
Слайд 39
Существуют две группы задатков
Общечеловеческие задатки человека как представителя
человеческого рода (задатки речи, хождения в вертикальном положении, мышления
и способности к труду).Индивидуальные различия природных данных (особенности типа нервной системы, внешнего облика и т.п.).
Слайд 40 Не наследуются социальные качества личности: речь, нравственность, знания,
![Методические рекомендации для родителей для автоматизации звуков [р] и [рь] у детей на материале лексической темы Одежда. учебно-методический материал (средняя, старшая, подготовительная группа)](/img/tmb/8/744201/4ecd0bf12805a858d0402b34566ecf1f-210x.jpg)
