Слайд 2
Универсальные учебные действия (УУД)
умение учиться, т.
е. способность обучающегося к саморазвитию и самосовершенствованию путём присвоения
нового социального опыта;
совокупность способов действий обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Слайд 3
Метапредметные
результаты образования
Метапредметные результаты-это освоенные обучающимися метапредметные умения
и навыки и УУД, необходимые как в рамках образовательного
процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях.
Метапредметные умения и навыки вырабатываются на материале разных учебных дисциплин. Наиболее сложные по структуре и наиболее трудные для овладения интеллектуальные умения, такие как рассуждать, анализировать, сравнивать, синтезировать, моделировать, делать выводы и обобщать, формируются на материале каждого учебного предмета.
УУД-важнейший метапредметный результат образовательного процесса
Слайд 4
Виды метапредметных универсальных учебных действий
Регулятивные действия
Познавательные универсальные действия
Коммуникативные
действия
Слайд 5
Регулятивные действия
обеспечивают
учащимся организацию
их учебной деятельности.
К
ним относятся:
целеполагание;
планирование:
прогнозирование;
контроль;
коррекция;
оценка;
саморегуляция.
Слайд 6
Универсальные учебные действия
Регулятивные действия
«Я могу»
«Понимаю и действую»
«Контролирую
ситуацию»
«Учусь оценивать»
«Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»
Слайд 7
Познавательные универсальные действия включают:
Общеучебные универсальные действия
Логические универсальные действия
Постановку
и решение проблемы
Слайд 8
Общеучебные универсальные действия
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск
и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в
том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтении и выбор вида чтения в зависимости от цели;
понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Слайд 9
Логические универсальные действия
анализ объектов с целью выделения признаков
(существенных, несущественны);
синтез – составление целого из частей, в том
числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно- следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.
Слайд 10
Постановка и решение проблемы
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения
проблем творческого и поискового характера.
Слайд 11
Универсальные учебные действия
Познавательные действия
«Я учусь»
«Ищу и нахожу»
«Изображаю
и фиксирую»
«Читаю, говорю, понимаю»
«Мыслю логически»
«Решаю проблему»
Слайд 12
Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции
других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать
и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Слайд 13
К коммуникативным действиям относятся:
- планирование учебного сотрудничества
- постановка
вопросов
- решение конфликтов
- управление поведением партнёра
- умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
Слайд 14
Универсальные учебные действия
Коммуникативные действия
«Мы вместе»
«Всегда на связи»
«Я и Мы»
Слайд 15
Сформировать УУД- значит:
Научить выполнять учебные задания, построенные на
способе действия, мышления, коммуникации
Передать сам способ выполнения действия
Научить встраивать
данный способ в учебную деятельность и при необходимости – развивать его.
Слайд 16
Мониторинг – профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или
развития какого-либо объекта, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности
и принять своевременные и обоснованные решения
Слайд 17
Методики для мониторинга
Коммуникативные: «Рукавички» (носочки)» (Г.А. Цукерман)
Регулятивные: «Кодирование»
(11 –й субтест теста Д.Векслера в версии А.Ю. Панасюка)
Опросник
Р.Кеттела «Рисование по точкам» (1 кл), Корректурная проба (2-4 кл),
Познавательные : «Найди отличия» - сравнение картинок (1 класс).
Выделение существенных признаков (2 кл).
Логические закономерности (3 кл).
Исследование словесно- логического мышления (4кл)
Слайд 18
Результаты мониторинга деятельности учащихся (регулятивные УУД)
Слайд 19
Результаты мониторинга деятельности учащихся (коммуникативные УУД)
Методика «Рукавички» (носочки)»
(Г.А. Цукерман)
