Презентация на тему Мониторинг: Стартовые уровни к школьному обучению

пропускает буквы.
2. Неразвитость орфографической зоркости.
3. Невнимателен и рассеян.
4. Трудно понимает объяснение с

первого раза.
5. Плохо списывает с доски.
6. Постоянно пере-спрашивает учителя.
7. Плохо ориентируется в тетради.
8. Постоянно отвлекается на уроках, залезает под парту, играет, ест.
9. Постоянно забывает дома учебные предметы.
10. Плохое знание таблицы сложения (умножения).
11. Любое задание необходимо повторить несколько раз, прежде чем ребенок начнет его выполнять.

1. Несформированность приемов учебной деятельности (самоконтроля, умение действовать по правилу)
2. Низкий

уровень развития кратковременной памяти.
3. Несформированность умения планировать свои действия.
4. Низкий уровень развития волевой сферы.
5. Низкий уровень развития восприятия.
6. Несформированность умения выполнять задания по устной инструкции взрослого.

пропускает буквы.
2. Неразвитость орфографической зоркости.
3. Неусидчив.
4. Испытывает трудности при пересказывании текста.
5. Трудно понимает

объяснение с первого раза.
6. Не справляется с заданиями для самостоятельной работы.
7. Любое задание необходимо повторить несколько раз, прежде чем ученик начнет его выполнять.
8. Постоянно переспрашивает учителя.
9. Опаздывает на уроки.

на систему признаков.
2. Недостаточный уровень развития образного мышления.
3. Недостаточный уровень развития

логических операций (анализ, обобщение, систематизация).

установлении причинно-следственных связей, решении математических и логических задач.
2. Трудности

понимания сложных грамматических конструкций.
3. Испытывает затруднения при пересказывании текста.
4. Трудно понимает объяснение с первого раза.

в пространстве. Психолого-педагогические особенности развития ребенка:
1. Недостаточный уровень развития

произвольности.
2. Слабое развитие мелкой мускулатуры кистей рук.
3. Низкий уровень развития восприятия и ориентировки в пространстве.

правильной траектории движений при выполнении графического элемента,
2. Медленный темп

письма.
3. Возможно зеркальное написание графических элементов, плохое запоминание букв, цифр.
4. Грязь в тетрадях.
5.Плохо ориентируется в тетради.
6.Недоразвитость орфографической зоркости.

1. Низкий уровень развития фонематического слуха.
2. Недостаточный уровень развития

языкового анализа и синтеза.

пропуск, замена, перестановка букв, слогов, слов.
2.Неразвитость орфографической зоркости.
3.

Слитное написание слов в предложении, ошибки при употреблении предлогов.